Вячеслав Володин: «Зарплата доцента в вузах – 30 тысяч, зарплата ректора – до миллиона!»
В вузах стартовал учебный год, и пока «массовых вспышек и очагов заболеваний в учебных корпусах и общежитиях не зафиксировано», рассказал министр образования и науки Валерий Фальков, впервые выступая в Госдуме РФ. Но и без коронавируса у высшего образования полно проблем. В России на студента тратят в 2,5 раза меньше, чем в Евросоюзе, ремонт зданий проведен лишь на треть, а пять вузов РФ так и не попало в топ-100 лучших в мире, хотя на это потратили 82 млрд рублей.
Валерий Фальков: «Ситуация показала самое главное — ряд важнейших процессов университетской жизни невозможно перенести в виртуальное пространство»
Жизнь преподавателя #18. Какая зарплата преподавателя ассистента?
«Реализация программ высшего образования в дистанционном формате невозможна»
Вчера на правительственном часе в Госдуме РФ министр науки и высшего образования Валерий Фальков выступил с докладом о готовности системы высшего образования к действиям в изменившихся условиях. Эта речь стала первой для Фалькова в статусе министра в нижней палате парламента, так что он пришел подготовившись, предварительно встретившись со всеми фракциями (чем заслужил отдельную похвалу от председателя ГД Вячеслава Володина), и долго рассказывал, как система высшего образования в беспрецедентной ситуации «не вышла из равновесия». «Несколько лет назад это означало бы полное прекращение работы вузов на несколько месяцев.
В марте такие предложения звучали, однако министерство все же рекомендовало всем высшим учебным заведениям перейти на дистанционный режим», — напомнил Фальков. В итоге первые недели все без исключения вузы испытывали трудности, многие вообще оказались в чрезвычайной ситуации, но на «дистант» удалось перевести более 1 млн дисциплин.
Госаттестация проводилась максимально дистанционно, госэкзамены, кто мог, заменял на защиту диплома или запуск собственного стартапа. Дипломы о высшем образовании в таком экстремальном формате получили почти полмиллиона студентов очной формы обучения. «Во-первых, стало понятно, что инфраструктура вузов оказалась не вполне готова к полному переводу учебного процесса в онлайн.
Во-вторых, эффективное использование информационных технологий требует особых навыков и знаний у преподавателей, другой организации учебного процесса. Поэтому появилась необходимость в создании системы поощрения мотивации педагогов. Наконец, ситуация показала самое главное — ряд важнейших процессов университетской жизни невозможно перенести в виртуальное пространство.
Карьера в образовании: почему я уволился из вуза
Стало очевидно, что полная реализация программ высшего образования в дистанционном формате невозможна», — признал руководитель минобрнауки РФ. Чтобы смягчить последствия, министерство занялось соцподдержкой: вузам убедительно рекомендовали сохранить стоимость обучения.
Большинство изначально прислушалось к этой рекомендации, а тем, кто все же повысил ценник, пришлось скорректировать стоимость обучения до уровня 2019-го. К тому же в этом году им выделено дополнительно 11,5 тыс. бюджетных мест, что обеспечило «доступность высшего образования на 60% для выпускников средних школ». «Частью пакета мер социальной поддержки студентов стала впервые реализуемая программа трудоустройства обучающихся на базе самих университетов», — продолжал Фальков. В данный момент в ней приняло участие 149 вузов, трудоустроены 16 тыс. обучающихся — они работают цифровыми ассистентами, консультантами-психологами и так далее. А совместно со студотрядами летом были заняты 42 тыс. студентов, в том числе на всероссийских и межрегиональных стройках и в медучреждениях. На сегодня зачислены около 620 тыс. студентов, 719 вузов из 724 начало работу, еще 5 откроется в октябре и ноябре, законодательство такое позволяет Фото: «БИЗНЕС Online»
круглосуточныЕ пространства для коллективной работы
«Вузы за один месяц, за 20 дней, осуществили ту работу, которую раньше делали за полтора месяца», — резюмировал Фальков итоги последней приемной кампании. По его словам, количество желающих поступить в российские университеты в этом году не уменьшилось даже несмотря на то, что количество выпускников школ, сдавших ЕГЭ, было меньше.
Более того, средний балл ЕГЭ во многих регионах заметно повысился. Министр сообщил, что большой популярностью пользуются специальности и направления в области информационных технологий, здравоохранения, педагогики, инженерного дела.
А пандемия вкупе с увеличением бюджетных мест привела к тому, что «большинство из тех, кто ранее принял бы другое решение, в этом году поступили на бюджетные места в региональные вузы». Итак, на сегодня зачислены около 620 тыс. студентов, 719 высших учебных заведений из 724 начало работу, еще 5 откроется в октябре и ноябре, законодательство такое позволяет. «Массовых вспышек и очагов заболеваний в учебных корпусах и общежитиях не зафиксировано», — заверил Фальков.
Отдельный блок доклада министр посвятил воспитанию, которое «немыслимо без образования». «С переходом вузов на „удаленку“ выяснилось, что формальные молодежные структуры сразу же прекратили свою активность. И, напротив, те студенческие организации и клубы, где есть лидеры, настоящие студенческие лидеры, которые являлись реально добровольными объединениями и имели свою представленность в социальных сетях, в значительной степени сохранили продуктивную деятельность», — обратил внимание Фальков.
По его словам, ключевой выход был найден в организации волонтерской деятельности. Студентов задействовали в поддержке обучения школьников, помощи учителям школ и вузовским преподавателям в использовании цифровых технологий, в оказании медицинской помощи, волонтеры-юристы и психологи — в области консультирования.
Де-факто совместили волонтерскую деятельность и профессиональную практику. «Эту работу необходимо продолжить, внедряя новые форматы воспитания, которые соответствуют вызовам времени», — считает министр. Для этого он предложил активно привлекать молодежь в исследовательские проекты, в развитие науки и технологий, в проекты технологического предпринимательства. «Принципиально важно сообща, усилиями всех уровней власти, органов публичной власти, сконцентрировать внимание на создании в каждом регионе, вузе комфортных условий для научно-технического творчества молодежи, для появления новых идей и их последующего внедрения.
Для этого, конечно, должна быть соответствующая инфраструктура, которая соответствовала бы запросам, представлениям молодежи, их формату общения — открытые пространства для коллективной работы с доступом 24 часа в сутки и 7 дней в неделю. Это переход от поточных лекционных аудиторий к трансформируемым учебным залам для проектной деятельности. Наши университеты должны стать по-настоящему родным домом для каждого студента, чтобы была возможность за рамками обучения реализовать свой потенциал», — заявил Фальков. В конце доклада министр анонсировал новый долгосрочный проект поддержки российских университетов и научных организаций, который будет действовать до 2030 года. «Мы называем этот проект „Программа стратегического академического лидерства“. В нем обязательно должны участвовать не только государственные, но и негосударственные вузы, а также региональные и отраслевые: медицинские, транспортные, педагогические, творческие, сельскохозяйственные… Главной целью проекта обязано стать существенное увеличение вклада научных и образовательных организаций в достижение национальных целей развития страны», — туманно объяснил Фальков. Вячеслав Володин: «У нас что получилось: себе начисляют, создают структурные подразделения, увеличивают бюрократию, а страдает тот, кто работает непосредственно со студентом»
ПО ПРИНЦИПАМ СОЦИАЛЬНОЙ СПРАВЕДЛИВОСТИ: КАК ПЛАТИТЬ РЕКТОРАМ
Перед тем как предоставить слово другим докладчикам, Володин задал Фалькову вопрос, по его словам, объединяющий всех депутатов: «Президентом было принято решение об оплате труда работников высшей школы. Она должна составлять два средних [оклада] по экономике региона.
На деле ситуация складывается таким образом, что заработная плата ассистента, доцента в разы меньше, а иногда до 15 раз, чем жалованье ректора, проректора». Председатель ГД говорит, что очередей нет в вузах, «потому что не может такая зарплата мотивировать». «Она составляет от 30 до 70 тысяч, если брать ассистента или доцента.
А заработная плата ректора — от 300 тысяч до миллиона», — пояснил Володин. Спикер напомнил, что зарплата ректора привязана к ряду требований (определенные достижения в области науки, международной деятельности, сотрудничества с другими вузами), и предложил отнести к этим критериям вопрос повышения заработных плат профессорско-преподавательскому составу, «чтобы ректор мог получить премию-надбавку только в том случае, если он будет заниматься повышением оплаты труда рядового преподавательского звена». «Вячеслав Викторович, не в бровь, а в глаз, — признал Фальков. — Мы разбирались: в целом в коллективе того или иного вуза все вроде бы выглядит неплохо, работают 500–700 человек, по итогам года среднее по учебному заведению выполняется.
Но надо пойти дальше и посмотреть, какой процент сотрудников обеспечивают выполнение в общем для коллектива этого показателя. Оценивается все что угодно: средний балл ЕГЭ, количество привлеченных средств, показатели международной деятельности, но связи зарплаты ректора и конкретного преподавателя пока нет.
В 75 вузах 30 процентов преподавателей делают всю картину, обеспечивают общее выполнение указов президента». «На наш взгляд, было бы правильно привязать стимулирующие выплаты ректора к количеству работников университета, не общему показателю выполнения — две средних по экономике региона в целом в коллективе, — а к количеству сотрудников университета из категории профессорско-преподавательского состава, которые реально эту заработную плату получают», — предложил Фальков. Министр подчеркнул, что это соответствовало бы принципам социальной справедливости, и пообещал сегодня подписать необходимые изменения в приказ.
Так что зарплаты ректоров могут быть скорректированы уже в ближайшее время. Володин в свою очередь также предложил Госдуме обратиться к правительству, поскольку не все вузы подчиняются министерству образования и науки, есть подведомственные минздраву, минсельхозу, минкульту и т. д. — в них, по его мнению, должен быть такой же подход. «Это не только решит проблему, но и, если хотите, исправит ту ошибку, которую допустили учредители, не выполнив прямого поручения президента. У нас что получилось: себе начисляют, создают структурные подразделения, увеличивают бюрократию, а страдает тот, кто работает непосредственно со студентом. А зарплата начинает расти лишь у тех, кто занимает административную должность: завкафедрой, декан, проректор, директор института, которых стало много и на которые уходит часть фонда оплаты труда», — заявил председатель Госдумы. Дмитрий Зайцев: «Дефицит финансирования человеческого капитала сегодня — это прогрессирующее экономическое отставание завтра»
на одного студента в России государство тратит в среднем В 2,5 раза меньше, чем ЕС
Еще больше вопросов возникло у Счетной палаты, комитета по контролю и регламенту и комитета по образованию и науке, представители которых с трибуны озвучивали все новые и новые болячки системы высшего образования в РФ. Так, лейтмотивом доклада аудитора Счетной палаты Дмитрия Зайцева стало тотальное недофинансирование отрасли. «Дефицит финансирования человеческого капитала сегодня — это прогрессирующее экономическое отставание завтра», — обрисовал в первом же предложении масштаб проблемы Зайцев.
Далее аудитор Счетной палаты перешел к цифрам: доля госрасходов на сферу образования в России не растет, составляя 3,6–3,8% ВВП, что соответствует уровню 2014 года (в Евросоюзе сегодня — 5% ВВП). Сильнее всего недофинансирование касается высшего образования: на одного студента в РФ государство тратит в среднем в 2,5 раза меньше, чем в ЕС.
Это в первую очередь отражается на содержании зданий. «Согласно законопроекту о федеральном бюджете, на мероприятия по капремонту объектов недвижимого имущества вузов на 2021-й запланировано 8,5 миллиарда рублей, на 2022-й — 5,5 миллиарда, а по оценкам минобрнауки, ежегодные потребности на эти расходы составляют 23,8 миллиарда рублей! В проекте бюджета предусматривается всего 35 процентов от фактической потребности только на ремонт», — объяснил Зайцев, уточнив, что зачастую выделенные в рамках ФАИП средства расходуются несвоевременно и нерационально (строительство 58% объектов приостановлено или законсервировано).
Образовательные программы тоже сталкиваются с недофинансированием. В результате применения коэффициента выравнивания объем финансирования госзаданий вузов может существенно уменьшаться — только в 2019-м это привело к сокращению на 23,8 млрд рублей.
Кроме того, Зайцев напомнил, что бюджетные ассигнования на модернизацию цифровой базы в ближайшие три года не планируются «и это вызывает определенные беспокойства». Аудитор отметил, что в 2020-м завершается программа «5–100».
Финансирование с 2013-го составило порядка 82 млрд рублей, аудит Счетная палата завершит к декабрю. «Мы напрямую не вошли пятью вузами в топ-100 лучших университетов. С другой стороны, программа положительно повлияла на научно-образовательную деятельность», — подвел предварительные итоги Зайцев и предложил публично обсудить результаты программы. «Что касается новой программы стратегического лидерства, мы надеемся, что министерство сможет учесть все недостатки прошлых программ», — предупреждающе завершил аудитор. Дмитрий Сватковский: «Чем вызван подбор вузов в программе стратегического лидерства? Как это связано с качеством образования? Предлагаем, прежде чем принимать документ, обсудить с профессиональным сообществом»
91% работодателей отмечаЮт, что у выпускников недостаточно навыков и знаний
Любопытные данные привел член комитета по контролю и регламенту Дмитрий Сватковский. 60% преподавателей вузов в период пандемии редко или никогда не проводили лекции в дистанционном формате. Только 11% учебных заведений имело цифровую инфраструктуру для «дистанта». 91% работодателей заявляют, что у выпускников недостаточно навыков и знаний.
41% студентов отметили оторванность обучения от рынка труда. Особую озабоченность, по словам Сватковского, вызывает то, что 40% респондентов недовольны процессом дистанционного обучения.
Одной из причин, по мнению члена комитета по контролю и регламенту, стала частая смена системных и стратегических документов в сфере высшего образования и недостаточная преемственность в работе: программы, принимаемые министерством, на его взгляд, недостаточно прорабатываются и обсуждаются с экспертным сообществом. «Чем вызван подбор вузов в программе стратегического лидерства? Как это связано с качеством образования?
Предлагаем, прежде чем принимать документ, обсудить с профессиональным сообществом», — сказал Сватковский. Другое его предложение — изменить подходы финансирования региональных вузов. «Не задачи должны формироваться под финансы, а финансы — под задачи», — отметил Сватковский. Вячеслав Никонов: «К сожалению, в науку идут 1 процент выпускников вузов.
Зарплата неконкурентоспособна по мировым меркам, а здесь рынок один — всемирный» Председатель комитета по образованию и науке Вячеслав Никонов вообще заявил, что главная проблема отрасли в том, что нет стратегии образования, подготовки кадров. «Еще 20 лет назад РФ была первой в мире по количеству исследователей и ученых, сегодня — на 4-м месте. Отстали от Китая в 6 раз, от США — в 2 раза, причем за счет наших ученых, которые уехали в Штаты.
Подготовка не дает нужного притока квалифицированных кадров: к сожалению, в науку идут 1 процент выпускников вузов. Зарплата неконкурентоспособна по мировым меркам, а здесь рынок один — всемирный», — констатировал Никонов.
Другая проблема связана с рейтингами и статусом вузов, который во многом зависит от публикационной активности. «Самые большие баллы дают публикации в зарубежных журналах. Те конторы, которые зарабатывают на статьях наших ученых в зарубежных изданиях, подконтрольны западным спецслужбам.
Они отбирают то, что им нужно, публикуют то, что им выгодно, продвигая в рейтингах, по крайней мере в гуманитарных специальностях, тех людей, которые занимают наиболее антироссийские позиции. Зачем это нужно нам, я не знаю», — пожал плечами Никонов.
Председатель комитета по образованию и науке говорил, что России нужна своя образовательная платформа, чтобы уйти от привязки к зарубежным — тем же Skype и Zoom. Он подтвердил, что средств на ремонт университетских зданий выделяется в 5 раз меньше, чем нужно, а денег на строительство новых общежитий и кампусов не поступает совсем. «Мы хотим еще привлекать иностранных студентов.
Где они жить-то будут?» — риторически поинтересовался председатель профильного комитета ГД. Никонов также отметил, что по уровню финансирования образования (если брать процент ВВП) Россия находится на 84-м месте. После таких выступлений у депутатов появилось множество вопросов. Министра спрашивали, например, будет ли использован опыт «дистанта» ведущих вузов другими образовательными учреждениями (уже используется), как бороться с бюрократизацией в университетской системе (для этого создана соответствующая рабочая группа) и как вернуть молодежь в науку. «Мы осознаем, что необходимы дополнительные усилия, направленные на повышение престижа ученых в обществе», — признал Фальков.
Источник: www.business-gazeta.ru
Ректоров вузов оценят по доходам преподавателей
Зарплаты профессорско-преподавательского состава российских вузов остаются низкими, несмотря на указ президента Владимира Путина. Госдума указала профильному министерству на проблему и на разницу заработков ректоров и их подчинённых. Теперь между доходами руководителей и сотрудников может появиться прямая зависимость, что навряд ли понравится влиятельным ректорам.
По словам председателя комитета Госдумы по образованию Вячеслава Никонова, сегодня только один процент выпускников российских вузов приходит работать в высшую школу. Главная причина такой ситуации – низкий уровень заработных плат основной части профессорско-преподавательского состава.
«Российские вузы по этому показателю сегодня совершенно неконкурентоспособны на международном уровне. Это приводит к тому, что значительная часть перспективных кадров либо идут в другие сферы, либо уезжают из страны и занимаются наукой и преподаванием в вузах других стран», – сказал он сегодня в ходе «правительственного часа» в Госдуме, на котором с думской трибуны впервые выступил министр науки и высшего образования РФ Валерий Фальков.
Во время выступления министра эта тема не прозвучала, а обсуждать её стали только с подачи спикера парламента Вячеслава Володина. Он обратил внимание на то, что зарплата профессорско-преподавательского состава высшей школы по указу президента должна составлять две средних зарплаты по экономике региона. На деле же всё обстоит иначе.
«Зарплата ассистента и даже доцента в некоторых вузах в 15 раз меньше, чем зарплата ректора или проректора. И получается, что решение принято абсолютно правильное, а очередей из желающих трудоустроиться в вузы мы не наблюдаем».
Вячеслав Володин
спикер Госдумы
По данным Володина, зарплата ассистента в вузе в среднем едва превышает 30 тысяч рублей, доцент может получать до 70 тысяч, тогда как зарплаты ректоров и проректоров находятся в диапазоне от 300 тысяч до миллиона рублей в месяц.
Данные спикера находят подтверждение в отчётах о доходах руководителей российских вузов. Например, заработок ректора главного вуза страны, МГУ, Виктора Садовничего составляет около 18,5 миллиона рублей в год. Ректор Уральского федерального университета Виктор Кокшаров в 2019 году получал 439 тысяч 490 рублей в месяц. Средняя зарплата проректоров Высшей школы экономики была немногим больше 300 тысяч рублей в месяц.
По мнению Володина, надо пересмотреть систему надбавок руководителям вузов и включить в перечень оснований для начисления доплат повышение зарплаты преподавателям.
«У вас есть правильное решение: зарплату ректор получает с надбавками за выполнение ряда требований, которые вы перед ним ставите, – достижения в области научных исследований, международного сотрудничества. А вот вопрос повышения оплаты тому профессорско-преподавательскому звену, без которого невозможно организовать учебный процесс, в этот перечень не включён», – отметил председатель Госдумы.
Согласно данным Валерия Фалькова, сегодня в подведомственных министерству вузах только 30 процентам профессорско-преподавательского состава обеспечен средний показатель зарплаты.
Министр согласился со спикером нижней палаты: зарплаты ректоров должны зависеть от эффективности их работы и уровня доходов сотрудников вузов.
«Мы разбирались с этим вопросом и подготовили соответствующее решение», – отметил Фальков. Он заявил, что поддержит такую инициативу и в ближайшее время подготовит соответствующие распоряжения.
На уровне вузов эта идея пока вызывает вопросы. По мнению декана факультета международного бизнеса и делового администрирования Института бизнеса и делового администрирования РАНХиГС, доктора философских наук Ирины Колесниковой, такие показатели эффективности работы правильнее устанавливать не для ректоров, а для руководителей рангом пониже.
– Такой подход мне кажется несколько формальным, – комментирует она «Октагону». – Функционал ректора очень широкий, включает огромный перечень обязанностей, в том числе и представительские функции. На мой взгляд, этот показатель (уровень заработной платы преподавателей) мог бы отражать лучше работу проректоров по экономической части и деканов факультетов.
По мнению эксперта, такой подход более объективный, поскольку именно в ведении этих руководителей находится не только бюджетная составляющая доходов вуза, но и та, которую вуз получает от своей коммерческой деятельности.
Стоит отметить, что поручение проанализировать и приземлить зарплаты руководителей высших учебных заведений Госдума и лично её спикер дают не первый раз. И не исключено, что именно сопротивление влиятельных ректоров не даёт ход инициативе.
- Отечественные беспилотники поднимают в воздух
- 31 августа 2020 Ростислав Журавлёв
- Для российских военных и МЧС обещают создать «летающий автомобиль»
- 08 августа 2020 Евгений Берсенёв
- Сражения на высоких частотах
- 30 июля 2020 Евгений Берсенёв
- Русский «Кинжал» гиперзвуковой заточки
- 11 июля 2020 Евгений Берсенёв
Источник: octagon.media
Сколько зарабатывают преподаватели вузов
В этой статье мы расскажем вам об очень важной профессии преподавателей вузов.
Мы выясним, сколько зарабатывают молодые специалисты, какие дополнительные вознаграждения они получают и какова максимальная зарплата специалистов, преподающих в высших учебных заведениях в разных регионах нашей страны.
Работу преподавателей ВУЗов сложно переоценить
В конечном итоге, именно от них зависит, насколько квалифицированным и образованным будет следующее поколение молодых специалистов. Таким образом, для достижения своей главной цели — передачи знаний ученикам — учителя ежедневно выполняют следующие функции:
- Подготовить учебные планы;
- Они принимают непосредственное участие в преподавательской деятельности;
- Индивидуальная работа с выпускниками;
- Организовывать стажировки для студентов.
За эту работу учителя получают вознаграждение, которое одинаково для всех педагогов и состоит из следующего.
- Зарплата;
- Бонусы;
- Бонусы;
- Стаж;
- Дополнительное вознаграждение.
Последняя включает в себя ежемесячное пособие на учебные пособия и книги, а также расходы на поездки на различные научные конференции и учебные курсы.
Зарплаты молодых специалистов
Зарплаты молодых специалистов, которые только начинают свою преподавательскую карьеру, скромны. Тем не менее, если принять во внимание некоторые факторы, зарплата учителей может значительно увеличиться. Например, если у вас есть ученая степень и звание, вы можете получить прибавку от 3 000 до 7 000 рублей.
На вашу зарплату также влияет должность, которую вы занимаете. Вышеупомянутые молодые специалисты получают около 12 000-16 000 рублей. Старшим преподавателям обычно платят в два раза больше, а доходы профессоров могут достигать 50 000 рублей и более.
На доходы преподавателей влияет также и ВУЗ, в котором работает педагог
Чем выше уровень аккредитации учебного заведения, тем выше зарплата его сотрудников.
По официальным данным, в среднем преподаватели высших учебных заведений в разных регионах России получают:
- Белгородская область — 69 798 рублей
- Ивановская область — 49 723 руб.
- Калужская область — 79 375 рублей
- Московская область — 104 473 рубля
- Талсинская область — 80 122 руб.
- Вологодская область — 78 781 руб.
- Ленинградская область — 83 753 руб.
- г. Санкт-Петербургская область — 122 896 руб.
- Мурманская область — 107 945 руб.
- Краснодарский край — 72 512 руб.
- Севастополь — 73 905 руб.
- Татарстан — 81 247 руб.
- Камчатский край — 147 169 руб.
- Хабаровский край — 98 421 руб.
- Средняя зарплата по стране — 95 255 руб.
Обратите внимание, что средняя зарплата — это сумма всех специалистов в вузах, включая молодых преподавателей с зарплатой 12 000 рублей и ректоров с зарплатой 500 000 рублей.
Кстати, в столице средняя зарплата учителей составляет 160 392 рубля. А университет, который платит своим сотрудникам больше всех, — это Московский государственный университет. По словам ректора, средний преподаватель в этом учебном заведении зарабатывает 136 000 рублей в месяц. Но эти расчеты включают только доходы преподавательского состава от ассистента до профессора.
Российское правительство старается всячески поддерживать работников вузов, поэтому зарплаты преподавателей год от года только растут.
Источник: biznesovo.ru
Доходное место. Почему ректоры вузов шикуют, а преподаватели нищенствуют?
Проанализировав декларации ректоров, РБК составил топ-50 богатейших глав университетов. Традиционно первый «олигарх» среди них — глава Санкт-Петербургского горного университета Владимир Литвиненко с годовым доходом в 195,7 млн руб., что, кстати, на 81,5 млн руб. меньше, чем в предыдущем году. На втором месте ректор РАНХиГС Владимир Мау, замыкает тройку лидеров Сергей Синельников-Мурылёв — ректор Всероссийской академии внешней торговли и проректор РАНХиГС.
Статья по теме
Доходное место
Откуда прибыль? Десятки миллионов в год — это не зарплата, точнее, не только она.
По закону зарплата ректора не может более чем в 5 раз превышать среднюю зарплату преподавателей вуза — повышающий коэффициент от 1,5 до 5 утверждает Минобрнауки. «У нас прозрачная система заработной платы, понятная каждому, — не скрывает от «АиФ» источники своих доходов ректор СПГУ Владимир Литвиненко. — Моя зарплата устанавливается Минобрнауки. В 2016 г. она составила 294,87 тыс. руб.
Надбавки за сложность, напряжённость и особый режим — 45% от оклада. Кроме того, в 2016 г. Минобрнауки выдало мне 2 премии за успешную научную деятельность на общую сумму 1368,4 тыс. руб. Сегодня средняя зарплата профессора в СПГУ — 151 тыс. руб., а у активно занимающихся наукой — более 350 тыс. Аспиранты получают 35 тыс. рублей.
Для успешно работающих преподавателей установлены гранты на проведение исследований в зарубежных научных центрах ведущих университетов и компаний — 150-250 тыс. руб. На заграничные стажировки научно-педагогических работников университет ежегодно направляет более 50 млн руб. собственных средств, на обучение студентов и аспирантов за рубежом — более 20 млн руб. Наиболее успешным преподавателям ректорат выделяет средства для приобретения жилья. Всё это возможно, поскольку доля заработанных университетом средств превышает выделяемые из бюджета».
Контракты с предприятиями могут приносить доход инженерным вузам. А откуда миллионы у гуманитариев? Ректор может входить в совет директоров крупнейших банков, корпораций (как, например, Владимир Мау), иметь собственные фирмы. Но не только.
«Зарабатывает тот, кто управляет финансовыми потоками, а через руководство вуза проходят огромные средства, — поясняет сопредседатель профсоюза «Университетская солидарность» Павел Кудюкин. — Это даёт возможность организовать свой бизнес. Хотя не исключено, что какой-нибудь ректор и воспринимает вуз как бизнес.
Теневая часть финансовых потоков, как правило, есть всегда. В1990-е администрации многих вузов обогащались за счёт сдачи в аренду площадей. Сейчас это в большей мере подконтрольно городской власти. Но сохраняются сложные непрозрачные механизмы со студентами-платниками.
Немало вузов, где плата за учёбу на коммерческих отделениях ниже, чем государственное финансирование у бюджетников. Допустим, государство платит за обучение одного студента-бюджетника 70 тыс. руб., а платник на том же факультете — 40 тыс. Почему вдруг это всё равно выгодно?
На престижных специальностях, где высокая стоимость обучения, получается большое расхождение между тем, сколько реально стоит обучение студента, и тем, сколько он платит за него. Разница идёт в официальный доход вуза, преподавателям не доплачивают за обучение платных студентов. Законом ограничена зарплата, а премию можно выписать какую угодно — что, возможно, и делают ректоры.
И ещё не забудем про закупки. К примеру, заказ размещается у аффилированных с руководством вуза структур, где отлажена система откатов. Так что управление вузом — подчас серьёзный бизнес, вполне российский. Мало отличающийся от того, что происходит в компаниях с госучастием».
И доходами от этого бизнеса часто пользуется только администрация.
Нищие доценты
По данным Росстата, средняя зарплата преподавателей вузов в 2016 г. — 55 тыс. рублей. Цифра по большому счёту фиктивная. Реальные зарплаты большинства, судя по отзывам людей на сайте «Финансовый базис», существенно ниже. .
Статья по теме
«В череповецком вузе при наличии северного коэффициента 25% на руки получаем: ст. преподаватель на ставку — 8 тыс. руб., к. т. н., доцент — 18 тыс. руб., завкафедрой — 28 тыс. руб. (это с кураторством, организацией кружков и конкурсов). Доход ректора — 1 млн руб. в месяц. Премий нет уже год. Пытались возмущаться. Ответ: ваша з/п соответствует нормативам».
«В нашем дальневосточном вузе на 2 тыс. преподавателей 4 тыс. административного персонала, заработная плата отличается почти в 100 раз, от 11,5 тыс. до 1 млн руб. у ректора»
«Зарплата у доцента пензенского вуза — 14,8 тыс. (минус подоходный, и получается 13 тыс. руб.). ПОЗОРИЩЕ! Получишь подачку в 6 тыс. в начале месяца и чуть больше в конце и не знаешь, как еды купить, как на лекарства выкроить. Я про одежду молчу. Однако зарплата у ректора — в 40 раз выше! Хотя мы бодро отчитываемся, что средняя у нас якобы 50 тыс. руб.»
«Калужский университет. Ставка старшего преподавателя около 15 тыс. руб. Раньше доплачивали за платные группы студентов — сейчас всё включили в общую нагрузку».
А вот преподаватели МГУ не жалуются: «У меня 80 тыс., и я никакой не босс, — пишет Дмитрий. — 20 тыс. — ставка старшего научного сотрудника МГУ, 30 тыс. — биотесты в нескольких проектах, 10-15 тыс. — меданализы. Плюс 15-20 тыс. — надбавки, преподавание, приработки. Рабочая неделя 50-55 часов».
Вопрос-ответ
К слову, ректор МГУ В. Садовничий всего лишь на 30-м месте по доходу — 16,5 млн руб. за 2016 г.
«Причина преподавательской нищеты — в новой системе оплаты труда, введённой в 2008 г., — считает преподаватель и автор петиции за отмену этой системы, набравшей 50 тыс. подписей, Ирина Канторович. — А она такова, что установление зарплат — компетенция учреждения. Руководство вуза деньги получило, а дальше администрация решает, кому платить стимулирующие и премии.
Хотя по закону коллектив вправе утверждать собственные положения о зарплатах. На практике все подписывают то, что сочинит администрация. Но есть надежда. Недавно мне ответили из Комитета Госдумы по образованию и науке. Наконец-то на самом верху признали, что проблема существует».
Источник: aif.ru