Работать и зарабатывать занятие для старшей группы

Цель: Познакомить с историей возникновения денег, их предназначением.
Задачи:
1. Формировать у детей понятие о назначении денег.
2. Познакомить с видами денежных знаков и их временными изменениями.
3. Воспитывать правильное отношение к деньгам, дать представление о том, что деньгами оплачивают результаты труда людей.

4. Развивать у детей связную речь.
5. Развивать у детей воображение, внимание, мышление.
Методы и приёмы:
1. Игровой
2. Словесный
3. Практический
Интеграция образовательных областей: «Познание», «Социализация», «Коммуникация»
Виды деятельности: игровая, коммуникативная, двигательная.
Оборудование: экран, сундучок – копилка с бумажными купюрами и металлическими монетами, мешочки с солью, крупой, зерном, сахаром, стакан с водой, доска с магнитами, 2 – с монетами, с купюрами, кошельки.

12 Идей Заработка Для Детей и Подростков

Вводная часть
Феечка Копеечка: Здравствуйте, ребята! Я очень рада оказаться у вас в гостях. Пришла я к вам не с пустыми руками, посмотрите, у меня сундучок. А что там внутри, вы узнаете, отгадав мою загадку.
В кошелек мы их кладем,
С ними в магазин идем. (Деньги)
Ответы детей
Феечка: Совершенно верно, это деньги. А что же такое деньги?
Размышления детей
Феечка: Действительно, деньги – это средство для жизни, особый товар, который можно обменять на другие товары и услуги. Как и где мы используем деньги в повседневной жизни?
Ответы детей (покупка продуктов питания, оплата проезда в транспорте, покупка каких – либо подарков и многое другое)
Феечка: А как вы думаете, деньги всегда были?
Размышления детей
Феечка: А чтобы это узнать, мы отправимся сегодня с вами на планету Финансия.
Слайд № 3.

Феечка: Друзья, а как вы думаете, на чем можно отправиться на другую планету? Правильно, на ракете. Ну что, полетели?
Звездолёт готов для старта, экипаж команду ждёт,
Не теряя ни минуты, отправляемся в полёт.
Вы скафандры надевайте, 5 минут осталось нам,
Я ракету запускаю. Экипажи, по местам!
К запуску ракеты приготовиться! Начать обратный отсчёт:
Все хором: 5-4-3-2-1-пуск!

Звучит музыка. Дети имитируют взлёт ракеты.
Слайд № 4

Основная часть
Феечка: Вот мы и очутились на планете финансов. Обратите внимание на экран. Ребята, как вы думаете, почему по этой планете гуляют коровы?
Высказывания детей.
Слайд № 5.

Феечка: В древние времена люди не знали, что такое деньги. Они просто обменивались различными предметами. Так, например, племена скотоводов с незапамятных времен использовали в качестве денег скот.
Феечка: Давайте посмотрим дальше, кто живет на этой планете.
Слайд № 6.

Ребята, а это что такое? Правильно, ракушка.
В Океании, Индии, Африке роль мелких денег играли раковины каури, которые прикреплялись к ткани или куску кожи, нанизывались на шкуры или складывались в мешки.
У разных народов были свои предметы, служившие им в качестве денег. В Мексике деньгами были какао-бобы.
Слайд № 7.

В Канаде, Аляске и Сибири древние предки использовали в качестве денег шкурки ценных зверей.
Слайд № 8.

А в Новой Зеландии племена использовали камни, имеющие в середине отверстие.
Слайд № 9.

Феечка: Ребята, обратите внимание, у нас на столе лежат мешочки. Предлагаю вам подойти, пощупать и угадать, что в них может храниться.
Высказывания детей.
Феечка: Давайте откроем и посмотрим. (В мешочках лежат сахар, зерно, соль, рис)
Как вы думаете, могли ли все эти вещества служить деньгами? Конечно, могли. Все эти вещества также служили в качестве товарных денег. Обмен одной вещи на другую называется бартер.
Давайте подумаем, удобны ли все эти вещи в качестве денег были в использовании? Представим, идет древний человек в магазин, а под мышкой держит быка или корову, а может, большую слоновую кость или мешок камней. Это удобно?
Ответы детей.
Почему? Да, это неудобно, потому что они занимают много места. Их нельзя, например, положить в карман, как бумажные или металлические деньги. Поэтому возникла потребность в другой, более практичной форме платежа. Обратите внимание на экран.
Слайд № 10.

Это золотые и серебряные слитки. Слиток — это форма для хранения драгоценного металла, обладающего материальной ценностью. Но позже и такие деньги стали неудобными. И вот со временем, когда люди научились работать с металлом, стали появляться металлические монеты.
Слайд № 11.

Посмотрите, они отличаются от современных монет? Чем?
Ответы детей (неровные края, отсутствие округлой формы)
Феечка: Такие монеты стали быстро распространяются по всему миру. Это можно было легко объяснить, т. к. монеты удобно хранить, транспортировать, дробить и объединять. Они имеют большую стоимость при небольшом объеме и весе. В России был такой царь – Иван Грозный. Его все боялись.

При нем стали делать ровные монеты, на них был изображен всадник на коне, с копьем в руках, и люди стали называть такие монеты — копейки. То есть копье – копейка.
Слайд № 12.

Физкультминутка
«Карманов много у меня»
На ладошку я монетку из кармана положу
Где орел, а может, решка? У монетки я спрошу.
Раз, два, три, монетку обратно в карман положи.
Феечка: Но монеты тоже были очень неудобные. Как вы думаете, почему?
Предположение детей.
Феечка: Да, их нужно было очень много и монеты были тяжелые и занимали много места. Богатым купцам, которые торговали с далекими странами, было опасно и неудобно возить с собой груз: как ни прячь, разбойники и грабители сразу его найдут. Именно поэтому люди придумали другие деньги – бумажные. Их еще называют купюры, банкноты. Первые деньги из бумаги появились в Китае.
Слайд № 13.

А в России первые бумажные деньги были введены при императрице Екатерине II в 1769 году.
Слайд № 14.

Феечка: Деньги у людей появлялись путём обмена, продажи. Ребята, а как вы думаете, каким образом можно было еще заполучить деньги? А за что получают деньги ваши родители?
Дети размышляют.
Феечка: правильно, за работу. Люди позже додумались за выполненный объём работы брать деньги. Получается, деньги стали не только средством покупки каких – либо вещей, но и оплачивали результаты труда людей. Поэтому к деньгам нужно относиться очень бережно.
Слайд № 15,16

А какими деньгами мы с вами сейчас пользуемся?
Ответы детей (Монеты, бумажные деньги, банковские карты).
Слайд № 17.

Чем, по-вашему, удобнее пользоваться? А как вы думаете, где в наше время безопасно хранить деньги?
Дети высказывают своё мнение (безопасно хранить деньги в Банках и на пластиковых картах).
Феечка: Как же нам разобраться, что лучше монеты или купюры? Подумайте? А, может, мы это попробуем проверить? На одном из остроWow нашей планеты Финансия есть экономическая лаборатория. Мы в ней проведем небольшое исследование. Пройдемте.

Встаньте так, чтобы было всем удобно. Пришло время открыть мой сундучок. Посмотрите, что в нём лежит?
Ответы детей: Монеты и купюры.
Феечка: Как настоящие исследователи, мы будем делать записи всех наших результатов на доске: разделим ее на 2 части — монеты и купюры. Посмотрите, что лежит на столе?
Дети: Купюры, монеты, стакан с водой.
Феечка: давайте проведём 1 эксперимент.

1. Эксперимент.
Феечка: Бумага мнётся, рвется; монета – нет. Какой вывод можно сделать?
Дети: Монета лучше. Она не мнётся и не рвется.
Феечка: На доске напротив монеты ставим фишку — магнит, здесь монета показала лучшие качества.

2. Эксперимент.[
Феечка: Кладите бумагу в воду. Что происходит?
Дети: Она намокает.
Феечка: А если она намокнет, что произойдёт?
Дети: Она может легко порваться.
Феечка: А теперь проверим монету. Что с ней произойдёт? Какой вывод сделаем, кто в этом эксперименте выигрывает?
Ответы детей. Монета.
Феечка: На доске напротив монеты ставим фишку — магнит.

3. Эксперимент.
Феечка: Давайте определим, что тяжелее монета или купюра. Как вы думаете?
Дети размышляют.
Феечка: Давайте опытным путём проверим. Возьмите в одну руку монету, в другую — купюру. Что тяжелее? Давайте подуем? Что происходит с монетой? А что происходит с купюрой?

Какой вывод сделаем? Что легче? Ставим фишку — магнит на доске, где купюры.

4. Эксперимент.
На столе лежат кошельки. Предлагаю взять каждому по кошельку и положить туда купюру и монету. А теперь потрясите. Попробуйте перевернуть. Сделаем вывод, что удобнее хранить в кошельке?
Дети проверяют, исследуют.

Феечка: Какой вывод можно сделать?
Дети: Хранить в кошельке купюры гораздо удобнее.
Феечка: Ставим фишку – магнит напротив купюр. А теперь давайте посчитаем количество магнитов.
Дети: Одинаковое количество фишек у монет и купюр.
Феечка: Совершенно верно. По одним достоинствам выигрывают монеты, а по другим — купюры. Какой вывод мы сделаем?
Дети размышляют.
Феечка: Действительно, нам нужны и монеты, и купюры.
Ребята, мы с вами путешествие совершили, опыты провели. Я вижу, что вы много теперь знаете о деньгах и для чего они нужны.

Заключительная часть
Феечка: Давайте, вспомним, о чем мы сегодня говорили:
1) как раньше люди обходились без денег, чем они их заменяли?
2) какие деньги появились первыми?
3) какие деньги сейчас?
Феечка: Давайте, чтобы закрепить наши новые знания перед отправлением на планету Земля, посмотрим мультфильм, который называется «История денег»
Показ мультфильма.

Динамическая пауза — игра «Чего нельзя купить?»
Все мы знаем, что на деньги можно купить очень многое, но далеко не всё. Сейчас я буду называть слова: если это можно купить — хлопаем, если нельзя купить — топаем.
— печенье
— костюм
— ботинки
— телефон
— телевизор
— автомобиль
— квартира
— семья
— друзья
— талант
— здоровье
— доброта
— вежливость
— счастье
То, чего не купишь, эти душевные качества, всё дорогое и близкое нам — это и есть настоящее богатство человека.
Феечка Копеечка: Молодцы, ребята! Я рада, что вы побывали у меня в гостях и узнали много нового. Пришло время прощаться.
Слайд №18.

Звездолёт готов для старта, экипаж команду ждёт,
Не теряя ни минуты, отправляемся в полёт.
Вы скафандры надевайте, 5 минут осталось нам,
Я ракету запускаю. Экипажи, по местам!
К запуску ракеты приготовиться! Начать обратный отсчёт:
Все хором: 5-4-3-2-1-пуск!

Звучит музыка. Дети имитируют взлёт ракеты.
Слайд № 19.

Источник: ped-kopilka.ru

Конспект занятия по финансовой грамотности «Работать и зарабатывать»

ЦЕЛЬ: объяснить дошкольнику, что такое трудиться, работать и зарабатывать.

КЛЮЧЕВОЙ ВОПРОС: Что означают слова работать и зарабатывать?

-Ребята, скажите мне, что значит работать?

(Ответы детей).

-Работать означает находиться в действии, осуществлять какую-то деятельность, производя что-то.

-За хорошо выполненную работу человек получает деньги, по-

хвалу и т. д., т. е, зарабатывает вознаграждение за выполненную

работу.

— Давайте прочитаем сказку про зайчика и медведя.

Бежал зайчик через мост, споткнулся о торчащую доску и чуть не упал. Он махнул лапой и подумал: «А! Пусть так будет. Буду я ещё время тратить и трудиться». Подумал и побежал дальше.

Следом за ним шёл медвежонок. Увидел он, что доска выпирает

из моста и забеспокоился: «Так ведь кто-нибудь может и с моста в речку упасть и лапу сломать! Пойду скорее за молотком и гвоздями. Надо мост починить!» Вернулся медвежонок и починил мост.

-Как вы думаете, кто из зверят поступил правильно?

-Почему медвежонок решил потрудиться, не жалея своего времени и сил?

-Какое вознаграждение за свой труд может получить медвежонок?

— -Дети, а ведь слово заработать используется и в том случае, когда человек заслужил наказание за провинность, проступок и т. п.

— Как можно назвать поведение зайчика?

-А зайчик что заработал?

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА «ПОТРУДИЛИСЬ — ПОРЕЗВИЛИСЬ»

Представьте, что вы будущие цветочки. Сейчас вы маленькие семе-на и вас сажают в землю (дети присаживаются).

Теперь вас поливают (необходимо показать, что детей поливают из лейки).

После этого семена начинают прорастать (все дети медленно и

Из ростка появляется бутон (вытягивая руки вверх).

Наши цветочки начали распускаться (расправлюсь руки над головой как бутон цветочка).

Ветерок подул, все цветочки колышутся (дети наклоняют руки в

Какие вы все молодцы! Вот видите, мы потрудились, полили семе-на, а результатом стал прекрасный цветок. Давайте похлопаем друг другу.

-Ребята, а вы помогаете своим родителям?

(Ответы детей.)

— А как вы думаете, важна ли даже «маленькая» помощь в «большой» семейной работе?

(Ответы детей).

-Послушайте рассказ Николая Носова «Первая рыбка».

Юра жил в большой и дружной семье. Все в этой семье работали. Только один Юра не работал. Ему всего пять лет было.

Один раз поехала Юрина семья рыбу ловить и уху варить. Мно-

го рыбы поймали и всю бабушке отдали. Юра тоже одну рыбку поймал. Ерша. И тоже бабушке отдал. Для ухи.

Сварила бабушка уху. Вся семья на берегу вокруг котелка уселась и давай уху нахваливать:

— Оттого наша уха вкусна, что Юра большущего ерша поймал. Пото-му наша уха жирна да навариста, что ёрш жирнее сома.

А Юра хоть и маленький был, а понимал, что взрослые шутят. Велик

ли навар от крохотного ёршика? Но он всё равно радовался. радовался потому, что в большой семейной ухе была и его маленькая рыбка.

-Как вы думаете, чему радовался Юра?

— Гордился ли он тем, что смог потрудиться вместе со своей семьёй?

— Есть такая пословица «Поспешишь — людей насмешишь». Почему так говорят?

Задание. Нарисуйте самостоятельно рыбку.

-Что нужно делать, чтобы рисунок получился красивым и аккуратным?

-Правильно, не нужно торопиться.

Игра «Вот так заработали!»

— Ребята, что новое вы сегодня узнали?

Публикации по теме:

Фотоотчет о проекте «Основы финансовой грамотности для детей подготовительной группы» Уважаемые коллеги! Доброго времени суток! Хочу представить Вамфотоотчет по ознакомлению старших дошкольников с основами финансовой.

Фотоотчет «Учимся работать с ножницами» Фотоотчет «Учимся работать с ножницами» Умение резать бумагу – это один из показателей хорошо развитой мелкой моторики у ребенка. Освоить.

Конспект НОД в старшей группе по финансовой грамотности на тему «Деньги. Монета. Банкнота. Пластиковая карта» Конспект НОД в старшей группе по финансовой грамотности Тема: «Деньги. Монета.

Банкнота. Пластиковая карта» Подготовила воспитатель Иващенко.

Конспект занятия по финансовой грамотности «По дорожкам финансовой грамотности» «По дорожкам финансовой грамотности» для детей 5 лет, уже изучивших азы финансовой грамотности. Цель: содействие финансовому просвещению.

Консультация для родителей «Азбука финансовой грамотности» Дошкольное детство — большой отрезок жизни ребенка. Этот возраст является прямым продолжением раннего возраста в плане общей сензитивности,.

Консультация для родителей «Развитие познавательного интереса ребёнка к вопросу финансовой грамотности» Целью обучения детей финансовой грамотности является: содействие финансовому просвещению и воспитанию детей, создание необходимой мотивации.

Лэпбук по финансовой грамотности для дошкольников Лэпбук по финансовой грамотности для дошкольников Экономика поможет нам понять Как решенья принимать, Как ресурсы сберегать И страной.

Проект по финансовой грамотности «Деньги-помощники» Хочется поделиться с коллегами и родителями,которые посещают мою страничку, о том, что мы с воспитанниками начали проект по финансовой.

Стенгазета-плакат «Азбука финансовой грамотности» Финансовая грамотность — это совокупность знаний, навыков и установок в сфере финансового поведения человека, ведущих к улучшению благосостояния.

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Финансовая грамотность, деньги. Экономическое воспитание
• Финансовая грамотность. Конспекты занятий, НОД
• Темочки

Источник: www.maam.ru

Конспект занятия по экономическому воспитанию в старшей группе с презентацией

Открыть для себя мир детей может только тот, кому они интересны и кто их знает. Дошкольники чрезвычайно чувствительны к разного рода воздействиям. Ребенок как губка, впитывает впечатления, знания, стили поведения педагога, работающего с ним. Поэтому как стихийное, так специально организованное обучение и воспитание во многом определяет особенности его психического, физического и интеллектуального развития. Правильно организованное окружающее воспитательное пространство служит источником полноценного развития, в процессе которого у ребенка с помощью взрослого складываются необходимые качества и свойства личности.

Социальные, экономические и идеологические изменения, происходящие за пределами системы образования, являясь очевидцем активного становления рыночного механизма хозяйстWowания, требующего от современного человека особых качеств, особой экономической культуры, признала, что Экономическое воспитание детей дошкольного возраста –

глобальная социальная проблема, неотделимая от ребенка с самых ранних лет его жизни.

Экономика и дошкольник лишь на первый взгляд кажутся слишком далекими друг от друга. Понимаемая, как область “разумного ведения домашнего хозяйства”, искусство его ведения экономика может быть преподнесена детям в форме элементарных сведений:

научить их правильному отношению к деньгам, способам их зарабатывания и разумному использованию;

с помощью игр, экономических задач, кроссвордов ввести ребят в сложный мир предметов, вещей, человеческих взаимоотношений;

объяснить взаимосвязь между экономическими и этическими категориями: труд, товар, деньги, стоимость, цена, с одной стороны, и нравственными – “бережливость, честность, экономность, достоинство, щедрость” – с другой;

научить правильно относиться к рекламе, разбираться с ней;

вести себя правильно в реальных жизненных ситуациях, развивать разумные потребности.

Позиционным обновлением и расширением современного дошкольного образовательного пространства определила “Раннее приобщение детей к экономике”.

Экономическое образование –

важный компонент в развитии и воспитании ребенка, так как мы стали очевидцами активного становления рыночного механизма хозяйстWowания, “коммерческого образа жизни”, требующего от современного человека особых качеств, особой экономической культуры. Другими словами, современным детям предстоит жить в новых условиях, овладевать принципиально новыми профессиями, требующими новых знаний, профессиональных и личностных качеств.

Основной вид деятельности дошкольников – игра. В связи с этим экономическое воспитание осуществляю через игровую деятельность. Поэтому разработала и апробировала проект “Экономика – жизнь и игра”

, с помощью которого пытаюсь заложить основы экономического образа мышления у ребенка – дошкольника, осознание им того, каков “я” в мире экономических ценностей и как себя вести в нем.

Как провести занятие по экономике

Занятие на экономические темы по структуре не имеет принципиальных отличий от других, но у него есть свои особенности.

Мотивирующее начало занятия

Поскольку экономика — довольно сложная тема, то особенно важно создать у детей мотивацию к образовательной деятельности, заинтриговать их. Для этой цели традиционно привлекаются сказочные персонажи. Например, в группе появляется Буратино с золотыми монетами. Он хочет приобрести себе Букварь и новую куртку для своего папы Карло, но не представляет, в каких магазинах всё это продаётся.

В средней группе беседу о работе родителей можно начать с истории про гнома Эконома, живущего в лесу. Его так зовут потому, что он очень много работал и накопил много денег. На эти средства гном построил собственный магазин и трудится там. Его жена по имени Гномелла работает доктором, лечит всех лесных гномов и за свою службу получает зарплату.

Вместе с Экономом ещё живут бабушка с дедушкой, но они уже старые, не работают, а получают пенсию. Гном Эконом может пригласить ребят в путешествие, а за выполненные по пути задания он будет премировать ребят жетонами.

Другой вариант — воспитатель увлечённо рассказывает детям, что есть на земле сказочная страна Экономика, где живут необычные жители, и приглашает туда отправиться. Занятие в старшей и подготовительной группе можно начать с беседы о родном городе, а затем сообщить ребятам, что есть такой город — Экономинск. Далее следует виртуальная экскурсия по нему.

Варианты тем для экономических занятий в ДОУ

В соответствии с основными целями экономического образования в ДОУ воспитатель продумывает темы занятий.

1. Про финансы:
   «Для чего нужны деньги»;
2. «Как появились деньги»;
3. «Доходы и расходы семьи» (как вариант «Семейный бюджет», «Семейные сбережения и их использование»);
4. «Что такое банк».
5. Про труд и профессии:
   «Все профессии важны»;
6. «Зачем нужно работать».
7. Про товары и магазины:
   «Какие бывают магазины»;
8. «Производство и потребление»;
9. «Что такое товар и услуга».
10. «Реклама: желания и возможности».
11. Обобщающие занятия:
    «Финансовая грамотность»;
12. «Путешествие по экономическому воспитанию»;
13. «Путешествие в страну Экономика»;
14. «Экскурсия по Экономинску».

Фрагменты конспектов занятий по экономике в ДОУ

• Буратино потянулся, Раз нагнулся, два нагнулся, Руки в стороны развёл — Видно, ключик не нашёл. Чтобы ключик нам достать, Надо на носочки встать.

1. Мама получила зарплату — доход.
2. Бабушка заболела — расход.
3. Выиграла приз — доход.
4. Потеряла кошелёк — расход.
5. Продала бабушка пирожки — доход.
6. Заплатили за квартиру — расход.
7. Нашла монетку — доход.
8. Купили куклу — расход.

Весёлая разминка под песню из фильма про Красную Шапочку.

• У меня зазвонил телефон. — Кто говорит? — Слон… — Что вам надо? — Книжек!
• А потом позвонил крокодил И со слезами просил: — Мой милый, хороший, Пришли мне перчатки, И мне, и жене, и Тотоше.
• А потом позвонили зайчатки: — Нельзя ли прислать шоколадки?
• А потом позвонили мартышки: — Пришлите, пожалуйста, галоши.

Дошкольники выкладывают правильные ответы на магнитной доске — парные картинки: крокодил — галоши и т. д. Воспитатель отправляет зверям СМС-сообщение с правильными ответами, а потом подводит итог: все желания сказочных персонажей называются «потребности». Это то, в чём нуждаются. Потребности — также жители страны Экономика.

Их можно разделить на две группы: «надо» (то, без чего нельзя обойтись) и «хочу» (без которых можно обойтись). Педагог просит дошкольников привести конкретные примеры из каждой группы. Дети складывают картинки, которые разрезал Бармалей.

• без труда… (не вытащить рыбку из пруда);
• труд кормит, а… (лень портит);
• каков работник – … (такова ему и плата);
• не имей 100 рублей, а… (имей 100 друзей);
• не пеняй на соседа, коли… (спишь до обеда).

• зеркало («Сказка о мёртвой царевне и 7 богатырях»);
• хрустальная туфелька («Золушка»);
• воздушный шарик («Вини Пух и все-все-все»);
• золотой ключик («Сказка о Буратино»);
• кольцо («Волшебное кольцо»).

Дети отвечают на вопросы:

1. Из какого произведения эти строки: «Дедушка, верни мне кувшинчик, мне ягоды некуда складывать»? («Дудочка и кувшинчик»).
2. Как называется такой обмен другим словом? (Бартер).
3. Можно ли в магазине менять товар на товар и когда это возможно?
4. Встречаются ли в магазине товары из другой страны? Как называют такие товары? (Импортные).

• «Покупайте слона, он без уха и хвоста, с красным длинным языком и оранжевым звонком. Любит он сидеть в углу и трубить — ду-ду-ду-ду!»

Купят ли такой товар? Драматизация сценки по стихотворению С. Михалкова «Как старик корову продавал».

1. Денежная единица любой страны. (Валюта).
2. Валюта России. (Рубль).
3. Средство обмена, разрешённое государством. (Деньги).
4. Место, где деньги дают в долг, меняют. (Банк).

1. В семье трёх медведей отец работает электриком и получает зарплату 12 тыс. руб.
2. Мать работает медсестрой и получает за свой труд 8 тыс. руб.
3. Мишутка ходит в детский сад и ничего не получает.
4. Назовите месячный доход этой семьи. (20 тыс. руб.)
5. Какова сумма расходов, если на продукты они тратят 7 тыс. руб., за оплату берлоги они отдают 5 тыс. руб., за детский сад 2 тыс. руб., на лесной трамвай 1 тыс. руб., на обновки 4 тыс. руб.? (19) Может ли семья медведей в этом месяце купить медвежонку велосипед за 2 тыс. руб.? Почему? Что нужно сделать?

Задание: из картинок с изображением товаров нужно вверху разместить те, что являются необходимыми, а внизу — те, что могут подождать. Дошкольники объясняют свой выбор.

1. Мальвина сдаёт в кафе яблоки. Летом она их сдаёт по 5 руб. за кг, а зимой по 8 руб. за кг. Почему цена так меняется?
2. Если цена на муку станет выше, что произойдёт с ценой на пирожки?

• Дорого – …
• Расход – …
• Продавец – …
• Ленивый – …
• Розница – …
• Импорт – …
• Убыток – …

• С экономикой нас начали знакомить — Что такое «вклад» и «банк», как деньги экономить.
• Мы доход своей семьи вместе подсчитаем. Знаем цену всем вещам, что мы покупали.
• «Бизнес», «бартер» и «бюджет» – что это такое? От гремучих этих слов детям нет покоя.
• Будем знанья получать, капитал накопим. И тебе, наш детский сад, в будущем поможем.

Гном предлагает детям обмен — заработанные ими жетоны меняет на сладкие призы.

Старшая группа. Старший дошкольный возраст. Дети 5-6 лет

Конспект к НОД По финансовой грамотности в старшей группе «Семейный бюджет» Цель: Знакомство с понятием «Семейный бюджет»

. Сформировать представление о факторах, влияющих на оплату труда. Дать детям первые
экономические знания о купле-продаже товаров. Программные задачи: Образовательные:- познакомить с понятиями «доход»
,
«расход»
,
«бюджет»
. Учить…

Конспект ОД в старшей группе «Где появились деньги?» Конспект ОД в старшей группе «Где появились деньги?»

Зайцева А.А, Цель: познакомить детей с историей возникновения денег. Задачи: познакомить детей с понятием деньги, с историей появления, видами денег; развивать воображение, творческие способности;
воспитывать уважение к людям…

Источник: konspektiruem.ru

Конспект занятия по финансовой грамотности «Почему взрослые работают?.»

Цель: развивать представление о том, что труд является средством удовлетворения разнообразных потребностей человека и источником дохода.

1) закрепить понимание экономических категорий «потребности», «труд», «продукт труда», «профессия», «специальность»;

2) продолжить формирование элементарных представлений о различных профессиях, специальностях.

3) развить понимания важности труда как источника дохода денежных средств.

Оборудование:

1) картинки с изображением людей различных профессий;

2) фрагменты мультфильма «Уроки тетушки Совы» (6-я серия) — «Работа и зарплата»

3) лист раскраска с заданием;

4) картинка-задание «Людям каких профессий нужны эти вещи?»;

5) цветные карандаши или фломастеры.

Ход занятия.

Воспитатель: мы говорим о труде и профессиях. Разные профессии помогают людям удовлетворять свои потребности. Назовите профессии, которые вы знаете. (Ответы детей, подсказка – плакат на фланеграфе)

Воспитатель: а все ли вы знаете, кем работают Ваши родители? (Дети рассказывают о профессиях мам и пап.) Как вы думаете, зачем родители ходят на работу? (Ответы детей) Воспитатель: Сегодня мы с вами встретимся с героями мультфильма «Уроки тетушки Совы». И тетушка Сова расскажет, для чего нужно трудиться.

Воспитатель демонстрирует фрагмент мультфильма из серии «Азбука денег тетушки Совы — Работа и зарплата» (продолжительность 3 минуты 40 секунд). После просмотра мультфильма организуется беседа.

Воспитатель: ребята, как вы поняли, о чем этот мультфильм? (Ответы детей). Что получают люди за работу? (Зарплату) Всякая ли работа оплачивается? (Нет, домашняя работа не оплачивается, но она тоже необходима) Какое значение имеет мамина работа на кухне для всей семьи?

Мы в профессии играем

шагаем на месте, размахивая руками

По душе их выбираем.

И мечтаем поскорее

повороты влево, вправо, руки на поясе

Мамы с папой быть взрослее,

Чтоб не просто так мечтать,

А кем быть решить и стать

руки за голову, прыжки на месте

Воспитатель размещает на доске картинки-путаницы с изображением профессии повара и врача.

Воспитатель: Ребята, художник нарисовал картины, но не знает что необходимо для работы доктору и повару. Помогите ему пожалуйста разобраться.

Игра: «Угадай профессию по движениям»

Дети делятся на две команды, каждая команда выбирает себе профессию и показывает какие-то действия, по которым другая команда отгадывает загаданную профессию (водитель крутит руль, скрипач играет на скрипке, парикмахер причесывает и стрижет, маляр красит, дворник подметает и т. п.). Затем они меняются местами.

Воспитатель создает проблемную ситуацию, чтобы подвести детей к пониманию значимости труда.

Воспитатель: давайте представим, что мы попали в сказочную страну. В нашей сказочной стране нет врачей (учителей, полицейских, продавцов, строителей. ). К чему это может привести?

В процессе беседы дети приходят к выводу, что любая деятельность взрослых имеет результат труда для общества – делать людей здоровыми, образованными, обеспечивать порядок. Все, кто трудится, приносит пользу для людей.

Выполнение упражнений в раскраске с заданием

Воспитатель: Какие профессии изображены на этих картинках? Раскрась картинки. Объясни, для чего нужны эти профессии.

Игра «Людям каких профессий нужны эти вещи».

Воспитатель с детьми обсуждает какие предметы нужны людям той или иной профессии.

Подведение итогов: Мы с вами узнали, что получают люди за свою работу. Работа бывает самой разной. А какая работа не оплачивается? Каждый труд важен и полезен для людей. Нужно трудиться, чтобы всем пригодиться.

Домашнее задание: спросите у своих родителей что им необходимо на работе какие инструменты и материалы.

Источник: kopilkaurokov.ru