11_02_8класс_Социально-экономическое развитие России в 20-50 года XIX века-.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Тема «Экономическое развитие России в 20 – 50-е гг. XIX века ».
Цели урока Обучающиеся смогут:
Образовательная цель: определять причины кризиса феодально-крепостнической системы, нарастающее влияние промышленного переворота, развития капиталистических отношений в промышленности и торговле.
Развивающая цель: развивать умения работы с текстом, заполнения пропущенных слов в тексте, анализировать, выделять главное, сравнивать.
Воспитательная цель: содейстWowать формированию ответственности, исполнительности.
Тип урока Комбинированный
Метод обучения Иллюстративно-словесный
Форма работы Фронтальная
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
Повторение пройденного материала. Самостоятельная работа
ТЕОДОР ШУМОВСКИЙ «СВЕТ С ВОСТОКА». Аудиокнига. Читает Александр Клюквин
— проверка их явки и готовности к уроку;
— положительный настрой на работу на уроке.
— положительный настрой на работу на уроке.
Учащиеся заполняют текст, содержащий пропуски, для повторения материала, пройденного в ходе урока 1.
Актуализация и мотивация учебной деятельности.
Первая половина XIX в. – это время и перемен , и одновременного медленного развития страны.
Больше всего тормозило прогресс промышленности и сельского хозяйства крепостное право.
Почему развитие экономики России в первой половине XIX в. носило противоречивый характер?
Изучение нового материала
Объявляет тему урока.
Знакомит с планом урока.
1. Противоречия хозяйственного развития.
2. Промышленный переворот в России.
3. Помещичье и крестьянское хозяйство.
4. Финансовая политика Е.Ф. Канкрина.
5. Торговля. Города. Железные дороги.
6 . Итоги социально-экономического развития .
Объяснение первого пункта.
Экономическое развитие России при Николае I свидетельстWowало о дальнейшем кризисе феодально-крепостнической системы. Прочитайте 1й пункт параграфа и ответьте на вопросы 1, 2 после п.11.
Объяснение второго пункта.
Зародившиеся на рубеже XVIII-XIX вв. капиталистические отношения получили свое дальнейшее развитие в первой половине XIX в. и привели к началу промышленного переворота в России.
Промышленный переворот начинается в России в 30-40 гг. XIX в. Это переход от мануфактуры, основанной на ручном труде, к машинному производству (фабрикам и заводам). Промышленный переворот завершился в России только после отмены крепостного права
Промышленный переворот в России до отмены крепостного права проявлялся в основном лишь в технической стороне – переходе к машинному производству, а появление и рост буржуазии и пролетариата происходили преимущественно после отмены крепостного права. Своеобразие формирования пролетариата в 1-ой половине XIX в. заключается в том, что наемный рабочий из оброчных крестьян был в двойственном положении. Он сохранял свою крепостную и феодальную зависимость от помещиков или государства, но в то же время вступал в капиталистические отношения (отношения найма).
РФ закрывает погранпереходы. Киев ждет решения по вступлению в ЕС / Выпуск новостей
Работа с документом. В 1840-е гг. московские фабриканты писали в ходатайстве правительству: «…в условиях замены ручной потребности автоматическим действием механики от рабочего требуется не одна ручная ловкость, но и умственная способность, которые не проявляют обычные рабочие…»
Объяснение 3 пункта.
Прочитайте 3 пункт параграфа «Помещичье и крестьянское хозяйство» и ответьте на вопрос.
Рассмотрение 4 пункта.
Назначенный Николаем I министр финансов Е.Ф. Канкрин проводил политику поощрения развития отечественной промышленности и торговли, а также экономии средств казны. Подготовленная им финансовая реформа была проведена в 1839-1843 гг. Суть реформы: были введены бумажные ассигнации, которые обеспечивались серебряным рублем.
Новые бумажные деньги можно было обменять на серебряные, что значительно повысило устойчивость и доверие к новым деньгам. Вследствие этого уменьшилась инфляция, бюджет стал бездефицитным (доходы его превышали расходы). Однако вскоре вновь началось печатание бумажных денег, не обеспеченных драгоценными металлами, инфляция вновь стала увеличиваться. Сильным ударом по неокрепшей российской финансовой системе стали огромные затраты на Крымскую войну.
Объяснение 5 пункта.
Развитие промышленности в России сопровождалось ростом городов. Крупнейшими городами были Санкт-Петербург и Москва.
Транспорт и система путей сообщения в России были слаборазвиты и к тому же носили сезонный характер: летом преобладал водный путь, зимой – санный.
С конца XVIII –начала XIX в. начинается рост постоянной магазинной торговли, что сокращает значение ярмарок (но не в хлебных районах). В середине XIX в. в России дейстWowало до 4 тыс. ярмарок. Широкое распространение получила торговля в разнос. Во внешней торговле вывоз преобладал над ввозом. В основном это объяснялось протекционистской политикой государства.
В экспорте большую роль играл вывоз хлеба; снижался ввоз промышленных товаров.
Почему развитие экономики России в первой половине XIX в. носило противоречивый характер?
С одной стороны, сохранение натурально-патриархального уклада, использование внеэкономического принуждения, рутинное состояние техники. С другой стороны, расширение товарно-денежных отношений и применение вольнонаемного труда, начало технического перевооружения промышленности. Применительно к новым условиям происходит и формирование социальной структуры общества.
Записывают название темы в тетрадь.
Учащиеся изучают1-й пункт параграфа и отвечают на вопросы 1, 2 после п.11
Учащиеся вспоминают, что такое промышленный переворот, где и когда он начался впервые.
Работа в тетради: записывают определение и хронологические рамки промышленного переворота в России. Отмечают особенности промышленного переворота в России.
Учащиеся вспоминают кто такие пролетарии и буржуазия.
Отвечают на вопрос: «Имело ли отмеченное фабрикантами обстоятельство какое-либо отношение к проблеме крепостничества? Какое?
Читают и отвечают на вопрос: «Какие новые черты появились в ведении помещичьего и крестьянского хозяйств?»
Работа в тетради: записывают дату проведения финансовой реформы.
Читают документ на стр. 77 «Описание современником Царскосельской железной дороги» и отвечают на 4-й вопрос после документа.
Закрепление изученного материала
Представьте себе экономику России в виде дерева. У «экономического дерева» два ствола: один широкий, другой тонкий. Напишите на одном из них слово «промышленность», на другом – «сельское хозяйство». Устно объясните, какое слово и почему вы записали на одном и другом «стволе».
На «дереве» выросли листочки. Они символизируют отдельные черты развития сельского хозяйства и промышленности. Каждый лист пронумерован:
1. Применение сельскохозяйственных машин.
2. Использование удобрений.
3 Натуральных характер крестьянских хозяйств.
4. Расслоение крестьян (появление капиталистых крестьян).
8. Крайне примитивная сельскохозяйственная техника.
9. Районная специализация.
10. Посессионные мануфактуры (с применением крепостного труда).
11.Низкая урожайность в крестьянских и помещичьих хозяйствах.
12. Мануфактуры с применением наемного труда.
13.Появление российского пролетариата.
14. Производство крестьянами продукции на рынок.
15. Покупка богатыми крестьянами земли.
16. Начало промышленного переворота.
На стволе «промышленном» расставьте цифры так, чтобы на «ветке», смотрящей вверх, появились «листочки» капиталистические, а на смотрящей вниз – «листочки» феодальные, так же и на «сельскохозяйственном стволе» дерева: расставьте цифры на «ветке» капиталистической (смотрящей вверх) и на феодальной (смотрящей вниз).
— О чем говорит ваш рисунок? Россия в первой половине XIX в. была индустриальной или аграрной страной?
— Почему одни «ветки» смотрят вверх, другие вниз?
— Почему «ветвь» аграрная толще «ветви» промышленной?
— Сделайте вывод об особенностях социально-экономического развития России первой половины XIX в.
Изображают дерево в тетради и выполняют задание.
Отвечают на вопросы.
Подведение итогов работы и оценка деятельности учащихся.
Итоги социально-экономического развития:
— всплеск стихийного протеста крестьян;
— упадок существующей системы;
— усиливание необходимости отмены крепостного права.
Записывают домашнее задание.
1.Организационный момент (задачи урока)
2.Объяснение нового материала
а) противоречия хозяйственного развития
б) Начало промышленного переворота
в) Помещичье и крестьянское хозяйство
е) Итоги социально-экономического развития
Тема сегодняшнего урока «Социально-экономическое развитие России в 20 – 50-х годах XIX века. Мы должны выяснить , как развивалась экономика России в 20 – 50-х годах XIX века, какие изменения произошли в социальной структуре русского общества. Но прежде мы перейдем к новой теме вспомним, что сам известно об социально-экономическом развитии России в начале XIX века. Для этого выполним следующее задание . Перед вами на столе лежит текст, в котором пропущены слова. Вам надо в тексте вставить пропущенные слова.
(Текст. «Российская империя была __________ страной, т. к. большую часть населения составляли ________ . В стране сущестWowала сложившаяся ранее феодально-крепостнчиеская система землевладения, при которой собственниками земли являлись _______ , а работали _____ крестьяне, находившиеся в полной собственности ________ . За пользование землей крестьяне несли повинность: платили____ и отрабатывали________.
В это время происходит районная специализация с/х. Появляются крестьяне_____, временно на заработки в город или на с/х работы. Отходничество было развито в _____ губерниях. Главной повинностью крепостных крестьян, уходивших на заработки был _____.
В это время происходит также расслоение крестьянства. Из крестьянской среды выделяются так называемые ___ крестьяне, которые занимались предпринимательством.
В первой половине XIX века феодально-крепостническая система вступает в ситуацию разложения, и появляются элементы капиталистической системы ______, ________ свидетельствует о разложении феодализма.
Проверим выполненное задание. (Ответы: сельскохозяйственной, крестьяне, помещики, крепостные, оброк, барщину, отходники, нечерноземных, оброк, капиталистические, отходничество, расслоение.)
Итак: феодально-крепостническая система в начале XIX века вступает в стадию разложения. Сохраняются феодальные пережитки, но появляются элементы капиталистической системы. При НиколаеI происходит дальнейший кризис феодально-крепостнической системы.
Но кризис не означал экономического упадка или развала экономики страны. Наоборот, в 30 – 50-х годах были временем постоянного поступательного развития и промышленности и с/х. Однако хозяйственные успехи были достигнуты за счет капиталистического уклада многоукладной российской экономики, при укладе других укладов.
Вопрос: вспомните, какие еще уклады, кроме капиталистического сущестWowали в экономике России в это время. (1.Патриархальный
2.Мелко-товарный (промышленный) 3.Государственный)
Итак, мы выяснили в общем в чем проявлялся кризис крепостнической системы, и о появлении нового в экономике России. А теперь об этом поговорим поподробнее
Беседа: 1) Что такое капитализм? (-это общественно-экономический строй, основанный на частной собственности буржуазии на средствах производства и на эксплуатации наемных рабочих).
2) Когда в России зародились первые капиталисты? (В XVII веке)
Дальнейшее развитие капитализма привело к началу промышленного переворота.
3) Что такое промышленный переворот? (переход от ручного труда к труду машин, от мануфактур к фабрикам и заводам).
4) Где и когда начался промышленный переворот? (В Англии)
5) Пром. Переворот имеет 2 стороны. Какие?
(-техническую: от ручного труда к труду машин
-общественную: превращение капиталистов и наемных рабочих в основные классы капиталистического общества).
6) Кто такие рабочие? (Рабочие – это класс, лишенный среднего производства, продающий рабочую силу и эксплуатируемый буржуазией).
А кто такие капиталисты?( Капиталисты – владельцы капиталистических предприятий, эксплуатирующих труд наемных рабочих).
7) Что свидетельствует о завершении промышленного переворота?
В 30-40-х г. – начало промышленного переворота. Особенность промышленного переворота в России заключается в том, что он начался в 20-30-х г. XIX века – позже чем в Европе, сохранялись феодальные пережитки, и до 1861 г. промышленный переворот проявлялся лишь в технической стороне – переходу к машинному производству, а общая сторона – появление и рост буржуазии и пролетариата происходили преимущественно после отмены крепостного права. На Российских предприятиях довольно долго использовался труд крестьян-отходников.
Вопрос: Выгодно ли было использовать на предприятиях труд крестьян-отходников? (выгодно – не хватало свободных рабочих рук
-нет – их работа носила сезонный характер, требовались дополнительные средства, чтобы обучить работать на станках, такое положение вещей замедляло развитие промышленности, а причиной этого было крепостное право).
Промышленный переворот начался в хлопчатобумажной промышленности, где к 50-м годам паровыми двигателями приводилось в действие более 1,6 млн. веретен. В металлургии начали проявляться прокатные станки.
С середины 30-х годов началось железнодорожное строительство.
Работа с картой.
1837 г. – 1 железная дорога из Петербурга в Царское Село (не имела практического значения).
1843-1851 гг. – Петербург – Москва, Николаевская железная дорога, огромное значение.
Вопрос: почему это направление, западное, было избрано первым в строительстве железных дорог? (торговля с западом имела большое значение для России).
Работа с документом: «Описание современниками царскосельской железной дороги» — учебник, стр. 70, документ.
Вопрос: Что из приведенного описания первой железной дороги могло вызвать ужас и испуг у населения. Почему?
( быстро передвигались; дым валит из трубы;
— из чугуна и железа, чтобы не лопнули);
Но начало промышленного переворота еще не смогло привести к преодолению технико-экономического отставания России от ряда стран Западной Европы, возникшего в конце XVIII – начале XIX веков. Главное, что мешало развитию страны, были феодальные пережитки, крепостное право и помещичья собственность на землю.
Основу экономики по-прежнему составляло с/х. Ни помещики, не крестьяне уже не могли обойтись без промышленных товаров; чтобы купить что-то необходимое (одежду, обувь) нужны деньги.
Вопрос: Где помещики и крестьяне могли взять деньги? (продать свой продукт (зерно) на рынке).
Доходность большинства помещичьих имений при господстве крепостного труда и отсталости техники оставалась низкой, — Почему? (незаинтересованность в своем труде, крепостные крестьяне работали плохо);
Работа с документом с. 69 учебника
«Из работы нае6много управляющего помещичьими имениями У. Карповича о крестьянских работах в помещичьем имении. 1837 г.
Вопрос: Чем вы можете объяснить рекомендованную У. Карповичем необходимость «чаще смотреть» за работниками?
Большинство помещиков вело хозяйство по-старому. Единственным средством повышения доходов они считали увеличение барщины и оброка. А это разоряло крестьянское хозяйство, подрывало экономические основы крепостничества.
Некоторые помещики пытались вести хозяйство по-новому: выписывали заграничные машины, внедряли передовые приемы обработки земли, разводили породистый скот, удобрение. В некоторых губерниях использовали вольнонаемный труд, дававший большую отдачу. Не хватало свободных рабочих рук. Были и другие черты капитализма в развитии с/х.
Вопрос: Кто вспомнит, что это за черты (какие еще черты капитализма в с/х вам известны?). Некоторые капиталистические крестьяне выпускались на свободу за большие деньги и заводили свои фабрики. Так были основаны предпринимательские династии Морозовых,
При Николае I была проведена финансовая реформа. Назначенный Николаем I министр финансов Е. Ф. Канкрин проводил политику поощрения развития отечественной промышленности и торговли, а также экономии средств казны. Подготовленная им финансовая реформа была проведена в 1839-1843 гг. Суть реформы: были введены бумажные ассигнации, которые обеспечивались серебряным рублем.
Новые бумажные деньги можно было обменять на серебряные, что значительно повысило устойчивость и доверие к новым деньгам. Вследствие этого уменьшилась инфляция (обесценивание денег), бюджет стал бездефицитным (доходы его превышали расходы). Однако вскоре вновь началось печатание бумажных денег, не обеспеченных драгоценными металлами, инфляция вновь стала увеличиваться. Сильным ударом по неокрепшей российской финансовой системе стали огромные затраты на Крымскую войну.
Вопрос: Давайте вспомним, что долгое время являлось центром торговли? ярмарки;
Какие ярмарки вам известны? (макарьевская;
Помимо ярмарочной торговли, присущей аграрному обществу, в России во второй четверти XIX века начала развиваться постоянная ( в магазинах, на ярмарках) торговля, являющаяся ярким показателем индустриального общества.
Что мешало развиваться торговле? (низкая покупательная способность населения;
-трудности со сбытом товаров в центре России)
Меняется наименование ввозимых товаров – больше машин и промышленного оборудования, сырья, меньше готовой продукции.
Сокращается вывод из России металла, льняных изделий. Увеличивался объем вывоза хлеба. Его вывоз за первую половину XIX века
Увеличился в 3,5 раза.
Вопрос: Действительно ли в России сущестWowал избыток хлеба или хлеб вывозился в ущерб внутреннему потреблению? (Валовой сбор зерна увеличился в 1,5 раза. Экспорт хлеба в 3,5 раза.
Урожайные годы можно перечислить по пальцам. Почти каждый год та или иная местность в стране голодала).
Вопрос: Что же изменилось в социально-экономическом развитии России 20-50-х годов XIX века по сравнению с началом XIX века?
(Увеличение экспорта за счет уменьшения его
-помещ. по — кап-ки;
Давайте попытаемся дать оценку социально-экономическому развитию России 20-50-х годов XIX века в виде рисунка. Представьте себе экономику России в виде дерева. У «экономического дерева» два ствола: один широкий, другой узкий. Напишите на одном их них слово «промышленность», а на другом «с/х». Объясните, почему вы так написали?
На дереве выросли на одном и на другом столе листочки. Они символизируют отдельные черты развития с/х и промышленности.
1. Применение с/х машин (кап.);
2. Использование удобрений (кап.);
3. Натур. характер крест. хозяйств (феод.);
4. Расслоение крестьян (кап.);
7. Отходничество (кап.);
8. Примитивная с/х техника (феод.);
9. Районная специализация (кап.);
(с применением крепостного труда) (феод.);
11. Низкая урожайность в крестьянском и помещичьем хозяйствах (феод.);
12. Мануфактуры с применением наемного труда (кап.);
13. Появление российского пролетариата (кап.);
14. Производство крестьянами продукции на рынок (кап.);
15. Покупка богатыми крестьянами земли (кап.);
16. Начало промышленного переворота.
На промышленном «стволе» расставьте цифры так, чтобы на «ветке» смотрящей вверх, появились листочки кап., а вниз –
листочки феод., на с/х «стволе дерева» расставьте цифры также как и на промышленном.
Беседа: 1) О чем говорит нам рисунок, что Россия в первой половине XIX века была индустриальной или аграрной страной? (Россия была аграрной страной)
2) Почему одни «ветки дерева» направлены вверх, а другие вниз? (вверх – это черты капитализма, движение вперед в развитии;
-вниз – это черты феодализма, движение назад, оно тормозит развитие)
3) Почему аграрная ветвь толще промышленной ветви? (главной отраслью в России остается с/х)
4) Сделайте вывод об особенностях социально-экономического развития России.
4а) Почему мало в промышленном стволике?
5) Почему больше листочков, смотрящих вниз на ветви с/х?
(К середине 50-х годов промышленность России развивалась достаточно быстрыми темпами, все активнее внедрялись технические новшества. С/х заметно отставало от промышленности в применении новых форм и метолов хозяйстWowания в силу господства крепостничества.
Массовый перевод крестьян на оброк вел к значительному отгону сельского населения в город и запустению огромных пространств земли. В свою очередь, это способстWowало росту помещичьей задолженности (в 1844 году дворяне заложили 54% своих хозяйств). Жизнь настоятельно требовала скорейшей отмены крепостного права, тяжелым камнем лежавшего на экономике России. Новые явления в промышленности и с/х развивались вопреки крепостному праву, которое лишь препятстWowало их становлению. В то же время с крепостным правом были связаны явления, тормозившие хозяйственный прогресс страны. Падение крепостного права было неизбежно)
§11, вопросы, документы и задания к ним в конце §.
Социально-экономическое развитие России в начале XIX века.
Ответы по тексту приложения: сельскохозяйственной, крестьяне, помещики, крепостные, помещиков, оброк, барщину, отходники, нечерноземных, оброк.
Социально-экономическое развитие России в начале XIX века.
Российская империя была ___________ страной, так как большую часть населения составляли ________. В стране сущестWowала сложившаяся ранее феодально-крепостническая система землевладения. При которой собственниками земли являлись ________, а работали ________ крестьяне, находившиеся в полной собственности _________. За пользование землей крестьяне несли повинности: платили — ________ и отрабатывали ________.
В это время происходит районная специализация сельского хозяйства. Появляются крестьяне — _________, временно уходившие на заработки в город или на сельскохозяйственные работы. Отходничество было более развито в _________ губерниях. Главной повинностью крепостных крестьян, уходивших на заработки был _______.
Социально-экономическое развитие России в начале XIX века.
Российская империя была ___________ страной, так как большую часть населения составляли ________. В стране сущестWowала сложившаяся ранее феодально-крепостническая система землевладения. При которой собственниками земли являлись ________, а работали ________ крестьяне, находившиеся в полной собственности _________. За пользование землей крестьяне несли повинности: платили — ________ и отрабатывали ________.
В это время происходит районная специализация сельского хозяйства. Появляются крестьяне — _________, временно уходившие на заработки в город или на сельскохозяйственные работы. Отходничество было более развито в _________ губерниях. Главной повинностью крепостных крестьян, уходивших на заработки был _______.
Социально-экономическое развитие России в начале XIX века.
Российская империя была ___________ страной, так как большую часть населения составляли ________. В стране сущестWowала сложившаяся ранее феодально-крепостническая система землевладения. При которой собственниками земли являлись ________, а работали ________ крестьяне, находившиеся в полной собственности _________. За пользование землей крестьяне несли повинности: платили — ________ и отрабатывали ________.
В это время происходит районная специализация сельского хозяйства. Появляются крестьяне — _________, временно уходившие на заработки в город или на сельскохозяйственные работы. Отходничество было более развито в _________ губерниях. Главной повинностью крепостных крестьян, уходивших на заработки был _______.
Источник: nsportal.ru
НИКОЛАЕВСКАЯ
1.Личность Николая I. 2.Начало нового царстWowания. 3.Кодификация законов. 4.Строгость политического режима – III Отделение и цензура. 5.Попытка решения крестьянского вопроса.
НИКОЛАЙ I – 1825 — 1855
« АПОГЕЙ САМОДЕРЖАВИЯ» – наиболее полное проявление абсолютизма, неограниченной власти монарха во всех сферах общественной и политической жизни России
ПОРЯДОК, КОТОРЫЙ ДОЛЖЕН БЫТЬ УСТАНОВЛЕН В СТРАНЕ:
строгая централизация, т.е. подчинение одному центру; полное единоначалие на всех уровнях управления; безоговорочное подчинение низших высшим.
ПРОТИВОРЕЧИВОСТЬ В ПОЛИТИКЕ НИКОЛАЯ I:
•Постоянная борьба с революционным движением, гонения на все передовое и прогрессивное в стране; •Попытка проведения мероприятий, которые искоренили бы недостатки существующей системы и решили наиболее острые проблемы.
Собственная Его Императорского Величества Канцелярия
| I Отделение | II Отделение | III Отделение |
| (Представляло | (Орган | |
| (Создано в 1826 | ||
| царю | политического | |
| г. Во главе – | ||
| поступающие на | сыска и контроля | |
| М.М.Сперанский. | ||
| его имя бумаги и | за | |
| Занималось | ||
| исполняло его | умонастроениям. | |
| кодификацией | ||
| личные | Во главе – | |
| законов) | ||
| поручения) | А.Х.Бенкендорф) |
ЦЕНЗУРА – система государственного надзора за печатью, проверка материалов, готовящихся к публикации.
1826 г. – «Устав о цензуре», названный «чугунным»
П.Д.КИСЕЛЕВУ поручена подготовка реформы государственной деревни. Для этого было создано V Отделение Собственной его императорского величества канцелярии. ЦЕЛИ РЕФОРМЫ ГОСУДАРСТВЕННЫХ КРЕСТЬЯН: 1.Повысить уровень жизни государственных крестьян. 2.Обеспечить исправную уплату налогов государственных крестьян. 3.Дать помещикам пример возможного улучшения жизни крестьян.
РЕФОРМА ГОСУДАРСТВЕННОЙ ДЕРЕВНИ ПРЕДУСМАТРИВАЛА:
определять размеры оброка с учетом доходности крестьянского надела; для устранения малоземелья часть крестьян переселили в менее населенные местности; другим давали землю; во избежание голода, на случай неурожая создавалась так называемая «общественная запашка» – участок земли, на котором работали все крестьяне данной общины; урожай с него хранили на случай голода; в государственных деревнях открывались школы; к 1854 г. Было открыто 26 тыс. школ со 110 тыс. учащимися; открывались медицинские и ветеринарные пункты.
СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ РОССИИ В НАЧАЛЕ XIX ВЕКА.
Российская империя была ….. Страной, так как большую часть населения составляли ….. . В стране сущестWowала сложившаяся ранее феодально- крепостническая система землевладения, при которой собственниками земли являлись …. а работали ….. крестьяне, находившиеся в полной собственности ….. . За пользование землей крестьяне несли повинности: платили ….. и отрабатывали ….. . В это время происходит районная специализация сельского хозяйства.
Появляются крестьяне- ….. , временно уходившие на заработки в город или на сельскохозяйственные работы. Отходничество было более развито в ….. губерниях. Главной повинностью крепостных крестьян, уходивших на заработки, был ….. . в это время происходит также расслоение крестьянства. Из крестьянской среды выделяются так называемые ….. крестьяне, которые занимались предпринимательством. В первой половине XIX века феодально-крепостническая система вступает в стадию разложения и появляются элементы капиталистической системы. ….. , ….. крестьянства свидетельствуют о разложении феодализма.
Источник: studfile.net
Презентация на тему Повторительно-обобщающий урок: Россия в первой половине XIX века
Слайд 1ПОВТОРИТЕЛЬНО-ОБОБЩАЮЩИЙ УРОК: «РОССИЯ В ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЕ XIX ВЕКА»
Подготовлен учителем истории
МКОУ Поддубенская
ООШ
Гелетиной О.В.
Слайд 2Цель урока: Обобщить и закрепить знания учащихся по разделу: «Российская империя
в первой половине XIX века»
Задачи:
— подвести итог изучению истории России в первой половине XIX века, вспомнить основные факты, имена, даты, понятия;
— развивать умение обобщать и систематизировать материал, доказывать и опровергать, развивать навыки работы с документом, умения определять и объяснять понятия, сравнивать;
— воспитывать чувства гордости и любви к Родине.
Слайд 3ХОД УРОКА
Организационная часть:
обозначение темы, цели, задач урока, формы его проведения.
Учащиеся
разбиваются на команды, занимают игровые места, избирают капитана, выбирают название команды.
2. Основная часть:
В начале игры ведущий (учитель) объясняет правила игры: на интерактивной доске задаются вопросы, которые ведущий дублирует вслух, каждая команда получает на размышление время – 1-3 минуту. Учитель, переключая слайды презентации, чередует ,таким образом, вопросы и ответы. Приоритетное право ответа получает команда, первой поднявшая руку.
На доске мелом ведущий или помощник фиксирует количество заработанных за правильный ответ баллов. В случае неверного ответа право ответить получает другая команда. Команды работают в течении примерно 35 минут урока.
Слайд 4Задание 1. «Знатоки дат»
Перед вами 7 дат. Что за события скрыты
Слайд 5Ответ на задание 1. «Знатоки дат»
Слайд 6Задание 2. «Хронологическая головоломка»
Расставьте перечисленные события в хронологической последовательности.
Слайд 7Ответ на задание 2. «Хронологическая головоломка»
Слайд 8Задание 3. «Юный картограф»
Барклай де Толли
Багратион
Уваров
Платов
Какая битва схематично изображена на карте?
Слайд 9Ответ на задание 3. «Юный картограф»
Бородинская битва
Слайд 10Задание 4. «Личность в истории»
Каждая команда по очереди называют фамилию и
род занятий или достижение исторической личности.
1. М.И. Кутузов
2. М.М. Сперанский
3. П.С. Нахимов
4. А.А. Аракчеев
5. П.И. Пестель
6. П.М. Кошка
7. Н.И. Пирогов
Слайд 11Ответ на задание 4. «Личность в истории»
Слайд 12Задание 5. «Знаменитые слова»
Продолжите фразу Наполеона: «Если я захвачу Петербург, я
возьму Россию за голову, если я захвачу Киев …, захватив Москву … .»
Слайд 13Ответ на задание 5. «Знаменитые слова»
«Если я захвачу Петербург, я
возьму Россию за голову, если я захвачу Киев – возьму Россию за ноги, захватив Москву, я поражу её в сердце.»
Слайд 14Задание 6. «Юный литератор»
1. Надменный временщик,
И подлый и коварный,
Монарха хитрый льстец
И
друг неблагородный,
Неистовый тиран
Родной страны своей,
Взнесенный в важный сан
Пронырствами злодей!
(К.Ф. Рылеев.)
2. Когда все русские за родину стремились,
Он двинулся с мечем – и пал – и стихнул гром.
Герой! Отечество в тебе одном
Ста тысячи сынов лишилось!
(«Русский вестник», 1812г.)
3. … слава наших дней,
Хвала! Перед рядами
Он первый грудь против мечей
С отважными сынами.
(В.А. Жуковский)
Из перечня имен выберете те, кому стихи посвящены.
М.И. Кутузов, П.И. Багратион, М.Б. Барклай де Толли, Н.Н. Раевский, А.А.
Аракчеев.
Слайд 15Ответ на задание 6. «Юный литератор»
1. о Аракчееве
о Раевском
Слайд 16Задание 7. «Картинная галерея»
Назовите чей это портрет?
Слайд 17Ответ на Задание 7. «Картинная галерея»
Александр I родился в 1777г.С детства
он раз- рывался между отцом и бабкой и поэтому в нем сформировались такие черты как лицемерие и двуличность.
Его воспитателем был швейцарец Лагарп. Он дал наследнику евро-пейское образование и хотел привить либера-льные идеи.
Слайд 18Задание 8. «Объясни учителю»
Объясните термины преподавателю, во время объяснения нельзя использовать
однокоренные слова.
Отечественная война Генеральное сражение Флеши Редут Ополчение Партизаны
Коалиция Конвенция Континентальная блокада Маневр Манифест
Слайд 19Ответ на Задание 8. «Объясни учителю»
Отечественная война – освободительная, справедливая, всенародная
война против иноземных захватчиков. Генеральное сражение – главное сражение, имеющее решающее значение на итог войны. Флеши – земляные укрепления в виде наконечника стрелы Редут – полевое укрепление в форме многоугольника для круговой обороны артиллерии и пехоты Ополчение – войско, создаваемое из населения в помощь регулярной армии на добровольных началах. Партизаны – отряды народных освободителей, действующих в тылу врага.
Коалиция – объединение, союз, соглашение государств для достижения военных, политических, экономических и других целей. Конвенция – соглашение, международный договор по каким-либо вопросам. Континентальная блокада – запрет на поддержание каких-либо отношений с Великобританией, установленный Наполеоном в ноябре 1806 г. для всех подвластных ему или союзных с ним стран. Маневр – передвижение войск в ходе военных действий. Манифест – торжественное письменное обращение верховной власти к населению.
Слайд 20Задание 9. «Найди слово»
Вставьте пропущенные слова.
Российская империя была ______ страной,
так как большую часть населения составляли . В стране сущестWowала сложившаяся ранее феодально-крепостническая система землевладения. При которой собственниками земли являлись ______, а работали _______ крестьяне, находившиеся в полной собственности у помещиков. За пользованием землей крестьяне несли повинности: платили – _____ и отрабатывали _______.
В это время происходит районная специализация сельского хозяйства. Появляются крестьяне – _______, временно уходившие на заработки в город или на сельскохозяйственные работы.
В первой половине XIX века феодально-крепостническая система вступает в стадию разложения, и появляются элементы капиталистической системы. _______, ______ крестьянства свидетельствуют о разложении феодализма.
Слайд 21Ответ на Задание 9. «Найди слово»
Российская империя была сельскохозяйственной страной, так
как большую часть населения составляли крестьяне. В стране сущестWowала сложившаяся ранее феодально-крепостническая система землевладения. При которой собственниками земли являлись помещики, а работали крепостные крестьяне, находившиеся в полной собственности у помещиков. За пользованием землей крестьяне несли повинности: платили – оброк и отрабатывали барщину.
В это время происходит районная специализация сельского хозяйства. Появляются крестьяне – отходники, временно уходившие на заработки в город или на сельскохозяйственные работы.
В первой половине XIX века феодально-крепостническая система вступает в стадию разложения, и появляются элементы капиталистической системы. Отходничество, расслоение крестьянства свидетельствуют о разложении феодализма.
Слайд 22Задание 10. «Вспомни главное»
Каково было влияние Отечественной войны и заграничных походов
на международное положение России?
Дайте оценку внутренней политики Александра I.
Как вы думаете, каково было значение восстания декабристов?
В чем Николай I. видел основную задачу своего царстWowания? Какими методами он пытался достигнуть этого?
Оцените значение преобразований Николая I. Было ли этого достаточно для исправления недостатков существующей системы и предотвращения кризиса?
Как связаны между собой промышленный переворот и отмена крепостного права?
Назовите направления внешней политики России в 1820-е гг.
Перечислите успехи и неудачи внешнеполитической деятельности России.
Когда закончилась Кавказская война? Каковы её результаты?
Каковы были причины Крымской войны? Кто в ней участWowал? Каковы были цели России в этой войне?
Почему Россия проиграла Крымскую войну? Какие последствия для России имело это поражение?
Назовите основные тенденции в развитии образования и науки в первой половине XIX века.
Какое событие является крупнейшим внешнеполитической победой России в первой половине XIX века.
Слайд 233. Подведение итогов урока:
Сегодня мы подвели итог изучению истории России в
первой половине XIX века, вспомнили основные факты, имена, даты, понятия.
4. Выставление оценок:
По окончании вопросов подсчитываются итоговые баллы. Члены команды, набравшей наибольшее количество баллов, получают отличные отметки за работу на уроке. Так же можно отметить 1-2 участников проигравших команд (по мнению капитанов и учителя)
5. Домашнее задание:
Подготовка к контрольной работе, повторение материала учебника и рабочей тетради по данному разделу (параграфы учебника§1-18 с.6-118)
Источник: thepresentation.ru