Один раз в два года как понять

Астрологи продолжают самым тщательным образом изучать особенности наших жизней и судеб, находят интересные объяснения множеству событий и помогают скорректировать наши действия таким образом, чтобы пользы от них было всё больше.

К этому же действию нужно отнести, к примеру, возможность отмечать день рождения сразу два раза в год. Это может показаться очень странным, но всему есть качественное объяснение и тут есть над чем подумать.

Необходимо обратить внимание на техническую сторону вопроса. Дело в том, что днём рождения правильнее считать тот день, в который Солнце занимает ровно то же положение, что и в день, когда вы родились. Как известно, это происходит два раза в год, то есть правильнее отмечать не только 30-летие и затем 31 год, но и 30,5 лет вашей жизни.

Ещё одна интересная сторона вопроса — тот факт, что наступает ваш день рождения, но в ровно противоположной стороне зодиакального круга, то есть там, где прячется ваша противоположность. Сейчас мы уже говорим о возможности взглянуть на свою теневую сторону и посмотреть на себя, расположившегося с той стороны. Никогда не думайте, что противоположность – это то, от чего нужно убегать и от чего нужно прятаться. На самом деле, всё обстоит ровно обратным образом – к ней нужно стремиться, ведь именно в ней скрыта ваша истинная сила. Тонкостей этого процесса очень много, так что часть вы должны узнать от астрологов, а остальное изучить самостоятельно.

Если вы готовы к раскрытию своего потенциала и анализу своих реальных возможностей, тогда знайте, что второй день рождения, даже если вы отметите его в гордом одиночестве – позволит распознать очень много важного и интересного. Когда вы откроете свой скрытый потенциал, не упускайте возможность для его развития и адаптации в совершенно новых возможностях – у вас впереди много достижений.

Источник: chistopol-rt.ru

Ещё раз об отрицании

Согласно возрастной периодизации период отрицания у малышей идёт примерно от 1,5-1,8 до 2,5-2,8. Цифры в разных источниках отличаются, но точность вряд ли вообще тут возможна, с учётом того, что все дети разные, все родители разные и жизненные ситуации тоже у всех отличаются. Сопротивление и негативизм в этот период не нуждаются во внешних причинах, хотя они могут быть поводами.
Однако, если ребёнок просто начинает учиться отказываться от чего-либо и качает отрицательно головой, только начинает осваивать слово «нет», иногда его произнося, я бы не стала утверждать, что это уже период отрицания. Пока это только подготовка к нему. Вхождение в любой кризис, а, как известно, без кризисов развитие невозможно, может происходить достаточно плавно, постепенно, а может более резко и неожиданно для родителей. И, чем спокойнее и послушнее ребёнок до того, тем в большем шоке от поведения малыша могут пребывать родители, когда отрицание начинается неожиданно и достаточно резко. Так что и тут возможны варианты.

В моём опыте был случай, когда очень умный и спокойный, рассудительный и неторопливый по своему складу мальчик в два года неожиданно и без преамбул перешёл в период отрицания. Родители были просто в шоке — не одеть на прогулку, но тут же начинает плакать, что хочет гулять; на занятия идти отказывается, вопит «нет» и тут же рыдает из-за того, что пропускает занятия.

Движения мальчика стали резкими, даже игры поменялись — стал брать швабру и маршировать с ней, как с саблей наголо, то резко выкрикивая неразборчивые лозунги, то будто кого-то тихо уговаривая, то будто громко ругаясь с кем-то. Ребёнок сам от себя был в замешательстве. Было видно, что он не понимает перемен в себе самом, в своих эмоциях, но глубоко их переживает. Родители решили, что надо показаться специалисту, психиатру, так как были не в курсе темы.

Период отрицания — не просто частое использование слова «нет» или, как говорят малыши — «неть» или «ненада». Это только речевое развитие. Период отрицания же характеризуется бурным развитием многих сфер и функций, перестройкой психики ребёнка в целом, изменением поведения.

Проявляются врождённые качества темперамента, происходит скачок в развитии мышления, когда образы начинают оседать как бы целиком — ребёнок разговаривает по телефону с папой и уже «видит» мысленно его лицо (обычно это где-то в год и восемь). Ребёнок постепенно начинает понимать, что есть он, а есть весь остальной мир. Это этап отделения от мамы. Ребёнку всё интереснее, какое воздействие он производит на этот мир, особенно на взрослых, как с кем можно взаимодействовать, что при этом получится.

И тут важно отметить, находится ли ребёнок в полтора — два года на грудном вскармливании или уже нет, так как на ГВ малыш продолжает воспринимать мир больше по-прежнему через маму, через мамины реакции. Например, его эмоции полностью ещё не отдельны и самостоятельно не развиваются. Он остаётся такой как бы «лялечкой», что многим мамам нравится и удобно, а сейчас ещё и модно.

Соответственно, грудничок больше зависит в этом периоде от того, какова его мама по своему складу и темпераменту, как она сама управляется с отрицанием, с самоопределением, с границами. Часто ребёнок выступает в роли активного зеркала и даёт повод за поводом маме, чтобы она разобралась прежде всего с самой собой. Меняется мама и ребёнка будто подменяют, так меняется его поведение и состояние.

У грудничков период отрицания может начинаться позже и быть более растянутым по времени, далеко за три года, границы периода могут быть как бы смазаны. Речь сейчас не о «плохо/хорошо», а о том, что это важно учитывать. Каждая ситуация мама — малыш уникальна. Я считаю, что во главу угла необходимо ставить не моду, не мамино удобство и эгоистические желания, а истинные потребности ребёнка. Важно разобраться в его природе — кто родился, насколько этому конкретному ребёнку важна самостоятельность уже в данный момент времени.
Период отрицания напрямую связан с самостоятельностью, с отделением, с самоутверждением. Часто «нет» означает «я сам». Поэтому важно позволять ребёнку делать самостоятельно всё, что уже по возрасту и обеспечить условия для этого и в быту, и в занятиях. Двухлетка, когда своевременно есть для этого возможности, уже очень многое может сам, но это предмет отдельного разговора. Уместное развитие самостоятельности значительно влияет на характер и на всю дальнейшую жизнь.

Очень важным, определяющим является насколько и мама, и ребёнок счастливы. Насколько в их доме создано мамой пространство любви, внимания и заботы, полная ли семья, насколько дома спокойно, чисто, благоприятно (отсутствие телевизора, например), насколько тесно они общаются с Природой, много ли гуляют, насколько ребёнок свободен в движениях и насыщается интересной деятельностью по возрасту, есть ли рядом другие дети из других семей — всё это важно. Счастливый ребёнок тоже проживает период отрицания, но это может проходить настолько мягко, максимально безконфликтно, что почти не выделяется из обычного хода жизни. Просто родители и малыш учатся тому, что ребёнок растёт и развивается, постепенно отделяясь.

У спокойных в целом детей, которые живут в постоянном месте, быт которых налажен и стабилен, в период отрицания может обостриться чувство порядка. Это чувство у детей естественно, врождённо и порядок, постоянство жизни важны для ощущения безопасности. Но в период отрицания на этой почве могут возникать особо ярко окрашенные эмоционально, бурные конфликты. Например, если что-то поменяли в обстановке, ребёнок может по несколько часов не хотеть заходить в дом после прогулки (случай из практики), так как в его картине мира дом связан с каким-то привычными внешними признаками, например цвет обоев в прихожей. Так что лучше не добавлять себе проблем и не затевать переезды, перестановки и ремонт лет до трёх-четырёх ребёнка точно, пока не пройдёт пик периода порядка, а то и до пяти.
В период отрицания рутины, привычки так же могут помогать. Например, важен режим дня, важны ритуалы, важны сопровождающие привычные ощущения — музыка, цветной свет, одинаковые мягкие полотенца, простынки, одна и та же посуда, постоянная одежда для отдельных случаев, прикосновение маминого мягкого халата, когда она вынимает из ванной после купания, и тому подобное. Важны семейные традиции — если ребёнок знает, что в воскресенье раз в неделю вся семья собирается за обеденным столом вместе, он может быть рад с самого утра и забывает о своих протестах. Двухлетки обожают это «вместе» и «я как все старшие», многому учатся, повторяя за другими.
В отдельных случаях бывает слишком жёсткое, уже болезненное следование установленным порядкам или привязанность к предметам, например, к игрушке — пропала игрушка и «мир рухнул», крик с утра до вечера, отказ что-либо вообще делать и так далее. Такая ситуация может возникнуть, если взрослые ведут себя слишком косно, чрезмерно контролируют всё до мелочей. А так же, если ребёнку не уделялось достаточно душевного тепла и внимания и произошёл перенос каких-то недостающих качеств на предмет, игрушку. С такой ситуацией необходимо разбираться и менять постепенно, не травмируя малыша ещё больше.

В период отрицания могут быть большие трудности с укладыванием спать, так как это воспринимается как разлука с мамой. Очень помогает мамино обращение к Ангелу-хранителю ребёнка, чтобы он сопровождал во время засыпания и просыпания. Помогает придерживаться постоянного времени отхода ко сну. В помощь — ночничок, чтение на ночь, полежать обнявшись, пошушукаться, понежиться, включать привычные для засыпания музыкальные записи (но не одну и ту же мелодию), петь колыбельные.
Чтобы нервная система и эмоциональная сфера ребёнка восстанавливались полностью и нормально развивались, его важно укладывать не позднее 20-21 часа, с учётом времени засыпания. Это значительно влияет на состояние ребёнка и его поведение в период отрицания.

Для того, чтобы отрицание не мешало ребёнку во время приёма пищи, чтобы он наедался, так же важен режим. Ребёнку важно хорошо высыпаться, много двигаться по потребности, много гулять на свежем воздухе, вдоволь заниматься по возрасту интересными занятиями руками, активно участвовать в бытовой жизни. Ко времени приёма пищи ребёнок должен быть голодным, поэтому нехорошо кусочничать и бегать с едой в течение дня — это ещё и опасно, а так же нарушает границы позитива и чувство порядка. Приём пищи — самодостаточное занятие, требующее полного внимания. Поэтому исключаем занятие ещё чем-либо во время еды — мультики, записи чтения и тому подобные отвлечения.
Чтобы хорошо наедаться, кушать важно хотеть самому ребёнку, а не маме хотеть и переживать за него, чтобы он поел. Дети по своей природе нацелены на выживание, этому просто не надо мешать. Маме важно организовать день малыша так, чтобы это получалось само собой, естественно. А печенье не должно лежать на видном месте и в доступе.

В периоде отрицания ребёнок, как писалось выше, активно изучает своё влияние на этот мир, и ему важно, что он что-то решает в своей жизни. Поэтому, во всех случаях, когда есть возможность согласиться с его «неть», мы соглашаемся, отступаем и ждём, берём паузу. Если что-то важное всё же необходимо сделать, перефразируем свою просьбу или предложение. Если фраза составлена из других слов, ум малыша воспринимает её как что-то новое, хотя смысл остаётся прежний. Этот приём до определённого момента может выручать родителей.

Что бы ни вытворял ребёнок, что бы ни просил, стараемся не использовать слова-запреты, начинаем ответ с «да» — да, я понимаю, что ты хочешь. но давай мы сделаем так или так, как ты считаешь? Если мы поддаёмся на провокацию и вступаем в борьбу, мы уже проиграли, мы уже не ведём в отношениях.
Говорим ребёнку о причинах, почему мы прелагаем что-то другое вместо того, что он упорно хочет — я же тебя люблю и хочу, чтобы ты был здоров (в этот момент ребёнок может замереть, затихнуть и усваивать услышанное), а эта еда не полезна, бабушка этого просто не знала, видимо, поэтому тебе давала.
Стараемся сами сохранить чувство «вместе», не противопоставляем себя ребёнку, помня, что ребёнок это одно, а его поведение это совсем другое.

Вместо того, чтобы настаивать и заставлять, например, начинаем сами увлечённо собирать игрушки, превращая занятие в игру, вовлекая ребёнка просьбами подать, положить, принести, найти. Учимся договариваться. Обязательно благодарим за помощь, за участие и говорим как это нам приятно. Даём время, предупреждая, — через пять минут нам надо начать собираться. Используем мотивацию — ты же хотел ещё успеть уток покормить.
Если надо остановить, говорим вместо «нельзя» слово «стоп», это не запрет и дети воспринимают это слово иначе, так как оно имеет другой посыл.
Так же важно, чтобы среди занятий ребёнка были пособия с ручками, поворотными рычагами, замочки, выключатели, кнопки и т.п. (бизиборды, где много разного в одном и всё вперемешку к Монтессори пособиям не относятся, методически не соответствуют потребностям детей и даже не полезны). Дети любят, многократно повторяя, выключать и включать свет, открывать и закрывать двери, дверцы, ящички, ларцы — я нажал и что-то в мире изменилось, я тоже влияю на жизнь, я могу!

В период отрицания особо важно наличие выбора, чтобы ребёнок выбирал сам. Поэтому во всех ситуациях, когда это возможно, мы предоставляем ему выбор из двух вариантов (когда выбор слишком широкий, детский ум теряется и может быть даже истерика). Хорошо предоставление выбора помогает при одевании.

Лучше покупать одежду без сложных застёжек, чтобы ребёнок научился раздеваться и одеваться самостоятельно. У ребёнка уже может быть цветовое предпочтение. Если была любимая шапка, которая стала мала, выберите вместе в магазине такого же цвета и такую же на ощупь. Когда ребёнок сам выбирает, ему потом остаётся меньше причин протестовать.
Если немножко хитрить для пользы дела и предлагать пару одинаковых вариантов по смыслу, но немного отличающееся по форме, на выбор, ребёнок поддаётся на это поначалу и удовлетворён, что выбирает сам. Но не стоит обольщаться, учатся они быстро. В год и восемь, в два годика он ещё спокойно может выбирать какой фартук одеть — красный или синий (вопрос «оденешь ли ты фартук» мы пропускаем, не провоцируя «неть», и сразу же переходим к выбору цвета), но уже к двум — двум и трём он может заявить неожиданно — «не надо!», не то и не другое, не хочу!

Очень важно родителям вести себя осознанно и спокойно в период отрицания ребёнка. От этого напрямую зависит как период будет проходить и насколько он затянется.
Когда родитель вооружён необходимыми знаниями о развитии детей, о периодах и потребностях, особенностях, возможных отличиях, о природе своего собственного ребёнка, есть понимание происходящего — спокойствие соблюдать легче. Так что осознанность в решении родить и подготовка к родительству необходимы однозначно.

В отношениях должен (именно должен) вести только родитель, никак не ребёнок. И вся ответственность за отношения лежит на родителе. Сейчас часто приходится слышать — с ней никто дома не справляется, он всеми управляет, крутит как хочет. Это никуда не годится, характер ребёнка портится и это на всю жизнь — и его, и вашу. Как известно, не по силам не даётся.

Так что причина не в качествах «сильного» ребёнка, а в неподготовленности, незрелости родителей. И часто — в психологической незрелости, в непроработанности своих собственных проблем, в застревании в своих собственных кризисах роста и отделения (дети рожают детей), в отсутствии личных границ и, соответственно, в неумении выстраивать их с ребёнком. Если совсем нет границ, ребёнок, особенно в период отрицания, находится в состоянии хаоса, он будет требовать их самыми невероятными способами. У американцев есть такое устойчивое выражение — «эти несносные двухлетки». Это ещё мягко сказано.
Все знают, насколько дети гибкие в отношениях. В два с половиной, особенно девочки, уже очень любят строить отношения с другими детьми, со взрослыми. Им важно внимание других, они любят играть со взрослыми, они изучают и чувствуют с кем они могут верховодить, а где они ведомы, у них уже есть предпочтения с кем играть, а с кем нет. Они пытаются двигать даже установленные границы, а мы спокойно и мягко удерживаем границы, отвлекая, переводя ситуацию в игру, в шутку, придумывая на ходу занимательное развитие событий — мы, взрослые, ведём в отношениях. Изобретательность и чувство юмора очень помогают.

Исключительно важно позволять детским эмоциям быть и принимать эти эмоции, не подавляя, какими бы бурными они не были в период отрицания. Нет плохих эмоций и они должны проявляться. Сами по себе эмоции это нормально, это необходимо.
Мы помогаем ребёнку изучить свои эмоции и, со временем, овладеть собой, чтобы не эмоции управляли человеком, а он своими эмоциями. Мы помогаем ребёнку понять, что вокруг есть другие люди и их важно уважать — мы уводим или уносим ребёнка в место, где можно, не мешая другим, прожить ситуацию полно.
Если ребёнок успел войти в крутое пике, пока он в этом состоянии, нет смысла и не нужно его «воспитывать», ему нужно помочь успокоиться, вывести его из этого состояния. Как — зависит от ребёнка и от ситуации, но на манипуляции не поддаёмся, однозначно, и проявляем гибкость, сохраняя границы. Помогает вывести в другое пространство — из комнаты на кухню, пойти гулять на улицу. Как только малыш успокоится, пойдёт на контакт и восстановится, если необходимо, с детьми старше двух с половиной — трёх лет по горячим следам проговариваем ситуацию простыми понятными ребёнку словами, так как если пройдёт целый день, говорить о случившемся будет уже поздно и без толку. Ребёнок учится, когда мы называем эмоции, состояния, чувства, но при этом учится на опыте, а не через наши нравоучения.

Как бы сложно ни было нам, взрослым, помним, что эмоционально мы закрепляем только позитив, а на негатив реагируем максимально спокойно, перенаправляя развитие ситуации к лучшему. Часто самое важное для ребёнка это реакция родителя. Говорим о своих чувствах спокойно, постоянно подтверждая свою любовь к ребёнку, например — я тебя люблю, но то, что ты сейчас сделал, мне очень неприятно, меня очень огорчило, и я уже не хочу играть (никогда не говорим, что ребёнок «плохой», что не будем любить такого). Это не должно быть «торговлей» — ты мне, я тебе, но ребёнок уже может понять, что от чувств других людей и их реакции на его поведение что-то может измениться в развитии событий. Важно, чтобы в нашем посыле была любовь, а не эго.

Не отвечаем «тем же», это недопустимо, например, укусить в ответ. Это значит, что ребёнок ведёт в ситуации, а мы опускаемся на его уровень развития, не способны предложить позитивный вариант. Зная, что ребёнок может укусить, пнуть — ставим руку преградой, не позволяем этого, говорим о своих чувствах и перенаправляем внимание малыша.

Всегда реагируем на позитивное поведение ребёнка, эмоционально его закрепляя — как мне приятно, как здорово, что ты это уже умеешь, у тебя получилось, как я рада.
Поколение людей, выросшее в ситуации, когда «хорошее» было само собой разумеющимся и оставалось без внимания, а «плохое» привлекало много внимания и способствовало активности взрослых, сейчас так и живёт — их внимание привлекает в основном негатив. А куда направлено наше внимание, то мы и усиливаем в жизни. Делайте выводы.
Сбрасывать свои взрослые эмоции на ребёнка, срываться — недопустимо. Эмоциональная сфера малыша ещё незрелая и может быть серьёзно травмирована. Это совершенно не то же самое, что показывать эмоции, проявлять их осознанно. Проблема решается профилактикой, взрослым тоже надо отдыхать и восстанавливаться своевременно.

Насилие не используем ни в какой форме. Это транслирует ребёнку только одно — кто сильнее, тот и прав. Но при этом, проявление любви с некоторыми детьми может быть и строгим, для их же пользы.
Принимать решения, например, отказаться из-за поведения ребёнка от поездки, важно с «холодной» головой, так как потом снова менять решение и двигать границы очень чревато — ребёнок поймёт, что это не серьёзно, и будет экспериментировать снова и снова, пытаясь настоять на своём.
Насилие, как подавление личности ребёнка, подавление эмоций ребёнка, инициативы, подавление проявления его индивидуальности, особенно в период отрицания и становления самостоятельности, вносит серьёзные искажения и деформирует психику ребёнка на всю оставшуюся жизнь, создаёт уродливые механизмы защиты и выживания, унылое приспособленчество или агрессивность. Но человек рождается, чтобы жить полно, быть самим собой, реализовать те дары, те таланты, которые он принёс с собой, родившись, чтобы быть счастливым.

Завершение этого периода так же может быть более плавным или более резким. Нормально, если после двух с половиной ребёнок выходит из периода отрицания и к трём уже способен в определённой степени самостоятельно сдерживать свои бурные эмоциональные порывы. Входя в районе трёх лет в осознанность (период отрицания и кризис перехода в осознанность трёх лет это не одно и то же), ребёнок, научившись, уже намеренно использует отрицание, прислушиваясь к своим чувствам и желаниям, защищая свои границы и собственность. Эти способности ему в жизни очень пригодятся.

То, насколько мы, как родители, как взрослые, владеем необходимыми знаниями и с этим всем справляемся, насколько грамотно ведём себя с детьми, влияет на детей и имеет серьёзные отдалённые последствия, важно всю оставшуюся жизнь — и их, и нашу. Ибо, что сеем, то и жнём.
Всем счастья, сил и чувства юмора.)

Фото из интернета

Источник: proza.ru

Пора в детский сад? Когда лучше отдавать ребёнка и что нужно знать родителю

Матриал написан автором-гостем для нашего родительского портала. Подробнее о нём можно узнать из статьи.

Любая молодая семья в определённый момент задумывается, что малыша пора отправлять в детский сад. Но где та грань, когда уже пора или ещё рано? Эта статья поможет определиться с этим нелёгким выбором и ответить на главный вопрос – когда лучше отдать ребёнка в детский сад?

А чтобы не переживать за своего ребёнка в детском саду и убедиться, что адаптация проходит гладко, скачайте приложение «Где мои дети». Вы сможете послушать звук вокруг, получить моментальное SOS-уведомление от ребёнка и посмотреть, где точно он находится.

Отдавать ли ребёнка в детский сад?

В современном мире мамы спешат пораньше выйти на работу с декретного отпуска. Если в семье нет взрослых, которые могли бы присмотреть за ребёнком, то детский садик для малышей становится необходимостью.

Мамы и папы могут разделиться на два лагеря. Например, мама уверена, что садик несёт только негатив, а папа убеждён, что садик необходим для социализации и подготовки ребёнка к школе. Давайте разберёмся, чья позиция верна и рассмотрим все плюсы и минусы посещения детского садика.

Положительные и отрицательные стороны посещения детского сада

Designed by Freepik

Собрав совершенно различные мнения людей воедино, можно чётко выделить основные отрицательные и положительные моменты при посещении ребёнком детского сада.

Отрицательные стороны

Отрыв от семьи

Каким бы замечательным ни был детский сад, он всё равно отрывает ребёнка от семьи, ограничивает время, проведённое с родителями. Сейчас часто встречаются семьи, в которых взрослые пытаются быстрее отправить своего карапуза в детский сад, чтобы высвободить личное время. А на самом деле, достаточно непродолжительное время поиграть с ребёнком, а дальше он сам найдет себе занятие.

Prostock-studio/Shutterstock.com[/caption] Prostock-studio/Shutterstock.com[/caption] Prostock-studio/Shutterstock.com[/caption] Prostock-studio/Shutterstock.com[/caption] Prostock-studio/Shutterstock.com[/caption]

Многие родители думают, что отдавая ребёнка в сад, они влияют на привязанность. Но это не так. Привязанность – это не про физическое нахождение рядом. Это про качественное время вместе, про эмоциональную связь, про принятие и любовь. Что делать если мама физически истощена, не находит время на себя и свои желания?

А ребёнку необходим спокойный, счастливый и уверенный в себя взрослый. Поэтому лучше отдать ребёнка в сад и решить свои проблемы. Ведь главное не то, как чувствует себя ребёнок в саду. А как чувствует себя в семье. Если родители смогли дать внутренний ресурс в виде любви, заботы, понимания, то малышу и в саду будет гораздо легче,

– Светлана Илюхина,

практикующий психолог, пескотерапевт. Работает с детско-родительскими отношениями, психосоматикой, травмами и границами.

Отсутствие развития индивидуальности ребёнка

Самостоятельность, которая развивается у ребёнка в садике, условная. Ведь там все подчиняются одним правилам и не всегда детки могут проявить свои индивидуальные особенности, тем более, когда в группе по 25-30 человек.

Плохой пример других детей

Часто дети копируют привычки других детей группы, и не всегда эти привычки хорошие. Сколько раз мы слышали, что ребёнок после пребывания в детском саду начал кусаться, плеваться, грубо выражаться, ведь в детском коллективе могут оказаться детки из самых разных семей.

Частая заболеваемость

Согласно статистике первые один-два года посещения детского сада дети чаще болеют простудными заболеваниями. А чем чаще болеет ребёнок, тем сложнее у него проходит адаптация к детскому саду и наоборот.

Проблемы с питанием

Проблема с питанием для многих становится глобальной, особенно для ребят с аллергией на определённые пищевые продукты. Ведь в садике никто не будет готовить отдельную еду для отдельного ребёнка. А дети, которые всегда мало едят, могут получить стресс, если в садике начнут кормить насильно, после чего уже не захотят ходить в садик.

Кадровые проблемы

Ещё одним минусом является подбор персонала в дошкольном учреждении. Не всегда воспитатели оказываются действительно опытными педагогами, которым можно было бы спокойно доверить ребёнка. Зачастую непрофессионализм воспитателей накладывает отпечаток на эмоциональное состояние чувствительных детей.

Недавно мы рассказывали о том, как отец с помощью GPS-часов доказал, что воспитатели бьют его маленького сына в садике. К сожалению, такие новости не редкость. Чтобы быть спокойными за своего ребёнка в детском саду и знать, что его не обижают воспитатели и сверстники, воспользуйтесь приложением «Где мои дети» в дуэте с детскими смарт-часами.

Положительные стороны

Designed by Freepik

Порядок и манеры

В садике детей обучают хорошим манерам и общественному порядку: приветствовать друг друга, использовать слова благодарности, прощаться и многое другое. Не во всех семьях этому уделяют должное внимание. В садике ребёнок привыкает убирать за собой, складывать одежду. Всё это выполняется при условии наличия в детском саду высококвалифицированных педагогов.

Раскованность

Не все дети чувствуют себя свободно перед публикой. Как раз в садике они могут преодолеть этот страх. Год, другой и ваше скромное чадо выходит в центр зала и свободно рассказывает стихотворение.

Правила и границы

В детском саду ребёнок начинает осознавать, что есть какие-то правила и границы. Это даётся сложнее тем детям, в семьях которых царит вседозволенность.

Чувство коллективизма

Designed by Freepik

Детский сад учит ребят делиться, ждать своей очереди, выполнять слаженные действия, помогать друг другу.

Социализация

бщение со сверстниками – главная задача детского сада. В детском коллективе малыши учатся общаться друг с другом, формируются навыки находить друзей и правильно принимать особенности каждого из них.

Двигательная активность

Конечно, большим плюсом является высокая двигательная активность. В детском саду малыши не сидят у телевизора и компьютера. Дети постоянно двигаются, делают зарядку, посещают занятия физической культуры, гимнастики, ежедневно гуляют на улице.

Режим дня

Далеко не всегда родителям удаётся соблюдать режим дня, который поддерживает физиологическое, психологическое и эмоциональное состояние ребёнка в норме. В садике послеобеденный тихий час – неотъемлемая часть режима. И это правильно, ведь дневной сон необходим растущему организму.

Подготовка к школе

Не каждый работающий родитель может найти время и силы, чтобы заниматься с ребёнком и готовить его к школе. В этом сложном вопросе опять-таки на помощь приходит детский сад, который работает на основании утверждённой образовательной программы. Во время занятий у ребёнка начинает развиваться усидчивость, которая так необходима в школе.

Детский сад, конечно, имеет свои минусы. Однако, не стоит сбрасывать со счетов, что именно дошкольное образовательное учреждение даёт ребёнку необходимый опыт общения со сверстниками и помогает подготовиться к школе.

Когда лучше отдать ребёнка в детский сад?

Этот вопрос решается индивидуально в каждой семье. Как правило, детей приводят в детский сад от одного годика до трёх лет, гораздо реже после четырёх лет. Запланировать посещение детского сада нужно так, чтоб у мамы была возможность не выходить на работу хотя бы пару месяцев. Нужен запас времени, на случай, если ребёнок начнёт болеть или плохо переносить сложный период адаптации. Возможно, первое время придётся дозировано посещать детский сад.

Важно правильно выбрать время года, чтобы сделать период адаптации более мягким. Сезоном повышенной заболеваемости считается период с октября по апрель, поэтому для начала посещения садика желательно выбрать другое время.

В ясли детишек принимают с одного года или полутора лет. Это очень рано и оправдать это можно только крайней необходимостью.

Prostock-studio/Shutterstock.com[/caption] Prostock-studio/Shutterstock.com[/caption] Prostock-studio/Shutterstock.com[/caption] Prostock-studio/Shutterstock.com[/caption] Prostock-studio/Shutterstock.com[/caption]

Отдавать ребёнка в сад лучше до 2,5 лет или уже после 3,5. Чтобы поход в сад не пришелся на кризис трёх лет. Когда ребёнок начинает осознавать, что он отдельная личность, но ещё так сильно привязан к родителям,

– Светлана Илюхина,
практикующий психолог.

Основной потребностью ребёнка до трёх лет является присутствие рядом мамы, тесное общение с ней. В этом возрасте у детей нет острой необходимости в общении со сверстниками. Если отдать ребёнка в садик до двух лет это не будет соответствовать его основной психологической потребности.

Поэтому, по мнению специалистов, самым оптимальным возрастом для того, чтобы отдать малыша в детский сад, является возраст после трёх лет. Только к этому периоду у ребёнка появляется интерес к другим детям и общению. К трём годам ребёнок уже полностью владеет навыками самообслуживания, контролирует физиологические потребности. С трёхлетнего возраста период адаптации проходит гораздо мягче.

Prostock-studio/Shutterstock.com[/caption] Prostock-studio/Shutterstock.com[/caption] Prostock-studio/Shutterstock.com[/caption] Prostock-studio/Shutterstock.com[/caption] Prostock-studio/Shutterstock.com[/caption]

Желательно не отдавать ребёнка в сад, когда в семье происходят какие-то изменения. Рождение детей, развод, переезд и т.д. Чтобы не перегружать нервную систему ребёнка,

– Светлана Илюхина,
практикующий психолог.

В каком возрасте берут детей в детский сад?

Согласно ст. 67 закона «Об образовании в Российской Федерации» допускается приём детей в детский сад с двух месяцев. Но каждое дошкольное образовательное учреждение отдельно прописывает в Уставе с какого возраста принимаются дети. Как правило, принимать в ясли начинают с года или полутора лет.

Обычно в детских садах создаются 6 групп:

Название группы	Возраст воспитанников
Ясельная	1,5-2 года
Первая младшая	2-3 года
Вторая младшая	3-4 года
Средняя	4-5 лет
Старшая	5-6 лет
Подготовительная	6-7 лет

Не переживайте за своего ребёнка, когда он в детском саду. Убедитесь, что он хорошо себя чувствует, у него нет проблем с адаптацией и его не обижают. Купите детские GPS-часы с функцией Звук вокруг на нашем официальном сайте и получите лицензию « Где мои дети » в подарок. Двойная экономия!

Как понять, что ребёнок готов к детскому саду?

Чтобы записать ребёнка в ясельную группу, желательно, чтобы малыш обладал следующими навыками:

• мог самостоятельно заснуть без сосок и укачивания на руках;
• был научен пользоваться чашкой;
• просился на горшок и обходился без подгузников во время бодрствования, а также сообщал о том, если дойти до горшка не удалось;
• умел кушать самостоятельно.

Для поступления в младшую группу ко всему вышеперечисленному прибавляются следующие пункты:

• проявлял хоть какой-то интерес к занятиям;
• имел опыт общения с детьми;
• минимально изъяснялся;
• самостоятельно одевался.

Но даже если ребёнок владеет всеми этими навыками, он не готов к посещению садика, если он не успел насладиться родителями. Это можно понять по поведению малыша. Если он играет с детьми, но постоянно оглядывается на вас, контролирует ваше присутствие, значит, нужно повременить с затеей посещать детский сад и уж точно не рассчитывать на мягкую адаптацию.

Prostock-studio/Shutterstock.com[/caption] Prostock-studio/Shutterstock.com[/caption] Prostock-studio/Shutterstock.com[/caption] Prostock-studio/Shutterstock.com[/caption] Prostock-studio/Shutterstock.com[/caption]

Присмотритесь к поведению малыша на детских площадках. Если он проявляет интерес к сверстникам (не к старшим детям, а именно к ровесникам), активно вовлечён в совместную игру, то и в саду он отлично найдет общий язык с другими детьми,

– Светлана Илюхина,
практикующий психолог.

Если ещё рано: как подготовить ребёнка к детскому саду?

Для мягкой адаптации необходимо учитывать некоторые аспекты:

• с самого рождения укреплять здоровье малыша;
• стараться соблюдать режим дня;
• научить малыша самостоятельно одеваться, кушать;
• положительно настроить малыша к моменту поступления в детский сад.

Если вы решили отдать ребёнка в садик до двух лет, то вы должны быть готовы к тому, что адаптация, скорее всего, легко проходить не будет.

В этом возрасте детки не обладают выраженными навыками общения, поэтому акцент нужно делать на устных рассказах. Необходимо постоянно рассказывать своему малышу о том, как хорошо в садике, как там весело будет играть с другими детьми, как там много игрушек.

Как только ребёнок перестанет нуждаться в постоянном присутствии мамы, нужно начнать приучать его находиться под присмотром других взрослых членов семьи, хотя бы пару часов в день. Так он поймет, что не является единым целым с мамой, будет развиваться самостоятельность.

Развитие речи двухлетнего ребёнка – это тот момент, которому нужно уделить особое внимание. Он должен уметь говорить короткие фразы, уметь объяснять, что у него что-то болит, или он чего-то хочет.

Детей с трёх лет нужно научить общаться со сверстниками, объяснять, как нужно знакомиться, научить делиться игрушками и решать конфликтные ситуации.

Prostock-studio/Shutterstock.com[/caption] Prostock-studio/Shutterstock.com[/caption] Prostock-studio/Shutterstock.com[/caption] Prostock-studio/Shutterstock.com[/caption] Prostock-studio/Shutterstock.com[/caption]

1. Обучить навыкам самообслуживания. Ходить на горшок и самостоятельно кушать. Если он ещё и одеваться умеет (хоть и немного) – прекрасно!
2. Организовать режим дня, похожий на детсадовский. Пусть режим в саду будет знаком малышу.
3. Приблизить рацион питания к детсадовскому. Чем меньше незнакомого будет окружать малыша, тем быстрее он адаптируется.
4. За некоторое время до поступления начинать гулять возле детского садика, показать территорию,

– Светлана Илюхина,
практикующий психолог.

По вопросам психологической адаптации детей от двух до трёх лет проведено исследование Уральским государственным педагогическим университетом. С результатами этого исследования можно ознакомиться по ссылке.

Советы психолога

1. Если вы окончательно решили отдавать малыша в детский сад, то будьте последовательны и настойчивы. Так ребёнок поймет, что манипулировать вами не имеет смысла и с садиком лучше примириться.
2. Предупредите воспитателей, если у ребёнка есть какие-то хронические заболевания и особенности развития, на что имеется аллергия.
3. Если ваш малыш отказывается есть, то нужно предупредить воспитателей, чтоб его не кормили насильно. Через некоторое время ребёнок сам начнёт есть с другими детками.
4. Особенно в период адаптации родители должны быть благосклонны к своему ребёнку, как можно меньше ругать его, ведь малыш и так находится в стрессе.
5. Ещё до похода в детский сад как можно чаще выводите своего карапуза на детские площадки, вводите в новый коллектив и заводите знакомства.
6. Мнение психологов совпадает в том, что первые дни не нужно оставлять ребёнка в детском саду более чем на 2-3 часа, если есть такая возможность.
7. Чтоб легче было привыкнуть к новым условиям в садик можно принести свои игрушки. Привычные предметы придадут малышу уверенность. Желательно, чтоб ребёнок оставил игрушку в садике, уходя домой. Так на следующий день он с большим удовольствием отправится в садик, чтоб вновь поиграть с ней.
8. Расставаясь со своим малышом, обязательно предупредите его, что совсем скоро вернётесь. Чаще говорите ему, что очень его любите.
9. В доме создайте спокойную, бесконфликтную атмосферу.

Prostock-studio/Shutterstock.com[/caption] Prostock-studio/Shutterstock.com[/caption] Prostock-studio/Shutterstock.com[/caption] Prostock-studio/Shutterstock.com[/caption] Prostock-studio/Shutterstock.com[/caption]

Вспомните свое время в детском саду. Какие воспоминания у вас остались? Если они негативные (например, вы не любили еду в саду или боялись злого воспитателя) то не передавайте свой негативный опыт ребёнку. Важно, чтобы вы сами были готовы к саду. Познакомьтесь с воспитателями, осмотрите группу.

Для ребёнка необходимо, чтобы его значимый взрослый был спокоен и уверен.

Ребёнок считывает все ваши состояния. И если вы испытываете тревогу перед садом, то как ваш ребёнок может быть спокоен? Это как лететь в самолете, где пилот постоянно нервно кричит в микрофон, что мы все разобьёмся,

– Светлана Илюхина,
практикующий психолог.

С точки зрения науки, посещение садика после трёх лет пойдёт на пользу вашему малышу. Тут главное не ошибиться с выбором дошкольного учреждения. Ведь именно в садике ребёнок начинает овладевать искусством общения, которое определяет человеческую жизнь в будущем.

• Отец доказал с помощью смарт-часов, что его сына бьют в садике
• В Самаре за жестокое обращение с ребёнком уволили воспитательницу
• Пособия для родителей, которые отказались от места в детском саду
• В России хотят поменять порядок приёма детей в сады

Ещё про воспитание и детский сад:

• «Моего ребёнка побил другой»: как реагировать на детские драки?
• Как разговорить ребёнка, если вы подозреваете, что его обижают или бьют в садике?
• Ребенок закатывает истерики – что делать родителям
• Вертолётные родители: всё, что нужно знать о гиперопеке

Оцените, пожалуйста, статью

Нам это очень важно!

Средняя оценка: 4.4 / 5. Голосов: 10

Оценок пока нет. Оцените первым!

Источник: gdemoideti.ru