В современном мире информация обладает все большей властью над человеком. Всем давно известно крылатое выражение: «кто владеет информацией, тот владеет миром». Так ли это или информация – это лишь сведения и знания, которые человек воспринимает из окружающего мира?
В недалеком прошлом, до появления компьютерных технологий, информация не была в столь открытом доступе, как сейчас.
В настоящее время каждый человек, воспользовавшись компьютером с доступом в интернет, может найти почти любую интересующую его информацию. Безусловно, человеку не дано знать абсолютно все, но та информация, которая раньше считалась уникальной, сейчас кажется обычной и заурядной в силу постоянно развивающегося мира.
Но что важнее: владеть информацией или уметь ею пользоваться? С одной стороны, наличие необходимой информации не принесет должного результата, если человек не может ею воспользоваться в силу определенных обстоятельств, например, нехватки знаний или профессионализма. Но с другой стороны, найти нужную информацию не так уж и просто. Человек анализирует и обрабатывает сотни страниц, прежде чем находит полезные сведения. Из этого следует вывод, что если человек добился результата и смог найти необходимый материал, то у него хватает знаний и умений, чтобы грамотно применить его на практике.
Кто владеет информацией, тот…
Современный мир поглощают новые технологические устройства и изобретения. Люди утрачивают «способность» к живому общению и стремятся заводить знакомства преимущественно в социальных сетях. Они переносят свою жизнь в виртуальный мир, забывая о реальности. Современному поколению стало гораздо проще спросить совета у верного друга Интернета, чем обратиться к реальному человеку за помощью.
«Связи решают все» – можно ли с уверенностью утверждать, что наличие связей – это драгоценный подарок судьбы? Дарси Резак в своей книге «Связи решают все» показал важность полезных знакомств. Это правило касается не только продавцов и бизнесменов, но и простых людей. Особое внимание автор уделяет «силе слабых связей».
По мнению Дарси, человек, не имеющий ничего общего с вашей жизнью, может наиболее сильно повлиять на ваше душевное и эмоциональное состояние, в корне изменив вашу жизнь. Какой толк от человека, который внешне и внутренне составляет вашу точную копию? Полезные знакомства – это, в первую очередь, новые знакомства, способные принести в вашу жизнь нечто уникальное. В современном мире связи способны решить любые проблемы: от трудоустройства на работу до уклонения от наказания (ни для кого не секрет, что общество становится все больше подвластно коррупции и алчности). А значит, наличие связей – это полезная деталь, необходимая для создания успешного будущего.
И вот перед нами встает самый главный вопрос: что важнее: обладать информацией или связями? Это зависит от человека, его потребностей и внутренних качеств. Каждый должен самостоятельно принять решение и выбрать, что более необходимо конкретно ему. Стоит отметить, что одно суждение не может существовать без другого.
17. Кто владеет информацией владеет миром
Каждая связь зарождается из передачи информации, а каждая информация выявлена в ходе обмена знаниями с другими людьми, то есть при наличии связи. И помните, что постичь весь мир невозможно, но никто не запрещает стремиться к новым знаниям и новым вершинам.
Источник: finsst.wordpress.com
Библиотечный урок «Кто владеет информацией, тот владеет миром», 5-7 класс
Библиотечный урок «Кто владеет информацией, тот владеет миром»
Я зайду в магазин там, где книги,
Там, где полки, шкафы дружно в ряд,
Где страницы, обложки, картинки,
Где глаза от восторга горят.
Подойду я поближе к той полке,
Что дороже мне всех остальных,
Соберу по крупицам осколки,
Своих дней драгоценных, былых.
Я возьму в руки книгу родную,
Что читал уходя с головой,
И пойму как я сильно тоскую,
По годам, что уплыли рекой.
Прочитаю я несколько строчек,
Окунусь в безмятежную даль,
Улыбнусь, даже если захочет,
Меня вдруг потревожить печаль.
Ведь у времени есть и другое —
Позволяет оно забывать,
Так возьму же я книгу с собою,
Чтобы вновь до конца дочитать!
Артур Гарипов
Самые знаменитые энциклопедии
Сколько живет энциклопедия? Вероятно, столько времени, сколько ею пользуются, читают, спрашивают у нее совета и просят помощи. В старину жизнь энциклопедий была долгой. Течение жизни, происходящие перемены были не такими стремительными, как в нашу эпоху. На переезд из города в город уходили недели, а на путешествие в другую страну – месяцы.
Новости одного государства достигали «ушей» другого государства со скоростью почтовой кареты, а газетные сообщения не устаревали неделями. В то время любая энциклопедия создавалась долго, но и жила долго. И никакие отдельные перемены в жизни, случавшиеся время от времени научные открытия, войны и революции не могли моментально сделать ее устаревшей.
Сегодня все по-другому. Мир вокруг нас меняется быстро, и то, что казалось незыблемым лет 20-30 тому назад, сегодня кажется ли не каменным веком. А любая солидная энциклопедия делается годами, выпускается отдельными томами в течение многих лет, а то и десятилетий. Как же ей успеть за веком?
Преуспеть в этой гонке со временем могут только издания, которые опираются на фундаментальные знания, специализирующиеся на описание процессов неторопливых: история, культура, искусство, архитектура…. Здесь тоже возможны (и необходимы) новации, но они обычно не отвергают имеющийся опыт, а добавляют что-то к нему, продолжают достигнутое предшественниками.
В этом отношении в мире существуют энциклопедические издания, которые представляют не просто исторический интерес для потомков (посмотрите, что думали о мире и во что верили наши предки). Своими отлично написанными статьями по фундаментальным вопросам они продолжают помогать сегодняшнему читателю. Кроме того, некоторые хорошо забытое «старое» может стать «новым знанием» для целого поколения. Однако для того чтобы жить долго, энциклопедия должна быть очень солидным и добротным изданием, должна постоянно совершенствоваться (при переиздании) и не отставать от века
Какие же энциклопедии и в нашей стране, и во всем мире выдержали это испытание временем и сохранили не только былую славу, но и интерес для читателей?
«Энциклопедия, или Толковый словарь наук, искусств ремесел» — французская энциклопедия эпохи Просвещения, появившаяся на свет благодаря энтузиазму писателя, философа-просветителя 18 века Дени Дидро (1713-1784). Началось все с того, что Дидро предложил перевести для издания во Франции английский энциклопедический словарь Чемберса.
Работая над переводом, Дидро задумался об издании собственной, оригинальной французской энциклопедии. Это должно было стать коллективным трудом лучших французских ученых, известных писателей, медиков, музыкантов, художников (многие были друзьями и знакомыми Дидро), которых он привлек к участию в энциклопедии. У энциклопедии было 183 автора.
Сам Дидро написал для этого издания 1259 статей и сделал множество рисунков. Он поистине мог все. Все 35 томов энциклопедии вышли в течение 30 лет – с 1751 по 1780 год. К этому изданию обращались не только французы.
Один экземпляр энциклопедии стал «настольной книгой» российской императрицы Екатерины II, которая не только переписывалась с Дидро, но и пригласила его к себе в гости, оказывала покровительство, помогала деньгами. Дидро даже был избран почетным членом Петербургской академии наук.
Такой же знаменитой является «Британская энциклопедия» или просто «Британника», первое издание которой датировано 1768-1771 годами. Она была основана шотландскими просветителями: гравером Э. Беллом и книготорговцем К. Макфаркаром. Последнее, 15-е, обновленное издание «Британники» увидело свет в конце 20 века и содержало около 120 тысяч статей, написанных почти 400 авторами. Причем статьи для этого издания пишут в основном очень известные ученые, искусствоведы, историки, среди которых в свое время были Альберт Эйнштейн, Мария Кюри, Генри Форд, Лев Троицкий, Зигмунд Фрейд и другие.
Альберт Эйнштейн
Мария Кюри
Генри Форд
Лев Троицкий
Зигмунд Фрейд
В наше время знаменитая энциклопедия прекратила выпуск бумажного издания и полностью переходит на электронную версию. Таковы требования нашего века. Мы попробуем в этом разобраться, когда начнем говорить об Интернете.
Одной из самых известных энциклопедий на свете считается немецкая многотомная универсальная энциклопедия Брокгауз, издающаяся с начала 19 века. Сохранила она и имя своего первого издателя – Ф.А. Брокгауза.
Предыстория этого издания такова. В 1796 году в Лейпциге начал выходить «Энциклопедический словарь» с замечательным вниманием к теперешним временам». Всего было выпущено пять томов, но вскоре издатель обанкротился, и в 1808 году на Лейпцигской книжной ярмарке Ф.А Брокгауз выкупил за 1800 талеров право издания «Словаря…».
В 1811 году он завершил его выпуск, добавив к уже выпущенным пяти томам шестой, и тут же приступил ко второму, 10-томному изданию, получившему название «Энциклопедия Брокгауз». Случилось это в 1812 году, следовательно, этой всемирно известной энциклопедии недавно исполнилось 205 лет. Помимо «большого Брокгауза» выходили и сокращенные издания в 10,5 и даже 3 томах. Всего же за два века было выпущено 21 издание этой популярной энциклопедии, причем последнее издание (первые тома начали выходить в 2005 году) стало крупнейшей печатной немецкой энциклопедией: и оно содержит около 300 тысяч статей и больше 40 тысяч карт, схем и таблиц, расположенных почти на 25 тысячах страниц.
Но 21-е издание «Брокгауза», очевидно, окажется последним бумажным изданием энциклопедии: с 2014 года распространение многотомного издания прекращается, и с 2020 года будет выходить только электронная версия, которая уже выпускается несколько лет. О том, как «Энциклопедия Брокгауза» пришла в Россию и стала нашей соотечественницей. Сейчас об этом и поговорим.
Она — подруга дней ненастных,
Окно в мир красок и теней,
Своим безмолвием прекрасным,
Уносит в даль от серых дней.
Укрывшись пылью молчаливо,
Покорно ждёт минуты той,
Когда раскроется учтиво,
Знакомя медленно с собой.
Артур Гарипов
Тайна записной книжки
Создатель самой знаменитой в мире энциклопедии достоин того, чтобы посвятить ему несколько строк. Фридрих Арнольд Брокгауз (1772-1823) был издателем и книготорговцем. Изданием книг он начал заниматься в 1805 году в голландском городе Амстердаме, а в 1811 году перенес свое дело в Германию.
Он был образованным, предприимчивым человеком, и в 1808 году перекупил права на уже начавший выходить энциклопедический «Лексикон», превратив его при переиздании в настоящую большую энциклопедию. Брокгаузу пришлось за свое детище не только с конкурентами, но и с жестокими требованиями германской цензуры. После смерти основателя фирмы его дело продолжили его сыновья, потом и внуки…. Издательство Брокгауза существует под этим именем и сегодня, как и знаменитая энциклопедия.
Решено было не допустить ни одной ошибки. Держали двадцать корректур, и все равно на титульном листе было напечатано: «Британская энциклопедия»
Илья Ильф
Энциклопедия стала нашей соотечественницей
Словарь иноземных слов
Кормчая книга
Кормчая книга
Кормчая книга
Первым энциклопедическим трудом, родившимся в России, принято считать «Словарь иноземных слов», входивший в «Кормчую книгу». Мы с вами об этом рассказывали, когда говорили о словарях. В 13-18 веках на Руси были распространены азбуковники – рукописные сборники статей словарного, учебного, нравоучительного и справочного характера.
Лексикон Российский исторический, географический, политический и гражданский
А первой настоящей энциклопедией можно считать «Лексикон Российский исторический, географический, политический и гражданский», составленный В.Н. Татищевым и вышедшим в 1793 году.
Попытки издания таких же «энциклопедических лексиконов» несколько раз предпринимались в 19 веке, но – увы! – почти все были приостановлены задолго до финиша. И только в 1890 году читатели получают первый том ставшего знаменитым «Энциклопедического словаря» Ф.А. Брокгауза и И.А. Ефрона, перекочевавшего в Россию из Германии, но изрядно «обрусевшего» благодаря многим статьям, написанным для него русскими авторами, в том числе и выдающимися учеными. За 17 лет вышло 82 основных тома и 4 дополнительных, что сделало «Брокгауза» (так его называли в разговорной речи) настоящей энциклопедией начала 20 века.
Всего годом позже «Брокгауза» в России начался выпуск «Настольного энциклопедического словаря», право, на издание которого с четвёртого тома перешло к братьям Александру и Игнатию Гранат, превратившим этот словарь в популярнейшую энциклопедию первой половины 20 века.
Гранат Игнатий Наумович
Гранат Александр Наумович
Братья Гранат были уникальными людьми, отдавшими делу своей жизни – энциклопедии – все силы, талант и все свое время
Издательство Гранат пережило три революции, существовало до 1939 года и выпустило несколько изданий своего словаря, одно из которых, начатое в 1910 году, стало 58-томным «Энциклопедическим словарем» Гранат, который до сих пор не потерял ни своего научного, ни просветительского значения. Это и неудивительно: его авторами были известные ученые, деятели культуры и искусства – К.А.
Тимирязев, П.Н. Лебедев, С.А. Муромцев, М.М. Ковалевский, М.Н. Покровский, И.И. Мечников, А.В.
Луначарский и др.
П.Н. Лебедев
С.А. Муромцев
М.М. Ковалевский
М.Н. Покровский
И.И. Мечников
А.В. Луначарский
Очень любопытной, весьма популярной в свое время (и до сих пор не потерявшей популярности у книголюбов) является «Большая энциклопедия: Словарь общедоступных сведений по всем отраслям знаний», вышедшая двумя изданиями в начале 20 века.
Энциклопедия С.Н. Южакова
Ее часто называют «энциклопедией С.Н. Южакова», по имени бессменного редактора этого 22-томного издания. Это очень хорошая и полная энциклопедия. При ее составлении за основу был взят немецкий энциклопедический словарь Майера, который был существенно переработан и дополнен многочисленными оригинальными статьями по русской истории, культуре, обществоведению и правоведению. Издание отличалось отличным переплетом, который, между прочим, позволил этой энциклопедии дожить до попадания на полки сегодняшних букинистических магазинов.
Вообще 20 век стал веком расцвета энциклопедией в нашей стране. Было выпущено три издания «Большой советской энциклопедии» (БСЭ), ставшей одной из лучших энциклопедий своего времени, «Малой советской энциклопедии», «Советской исторической энциклопедии», «Литературной энциклопедии» и многих других. В 1920-е годы было создано даже специальное издательство, которое существует и сегодня. В 21 веке в России не только начали выходить новые, очень интересные и подробные энциклопедии (например, многотомная «Московская энциклопедия»), но, и переизданы старые, о которых мы вам уже рассказали. Так, вышло новое издание «Энциклопедического словаря Брокгауза и Ефрона» в 82 томах и др. новая эпоха диктует свои правила: энциклопедии на бумаге постепенно уступают место энциклопедиям, размещенным на дисках, а еще чаще – существующим в мировой Сети, в Интернете.
Тайна записной книжки
В Советском Союзе все энциклопедические издания выходили, естественно, с оглядкой на коммунистическую идеологию. За этим следил специальный орган – цензура. В 1930-1940 годы редакторам очень легко было ошибиться в выборе упомянутых в энциклопедии имен: многие еще вчера знаменитые и уважаемые люди объявлялись «врагами народа» и их имена «навсегда» изымались из печати.
Случились здесь и казусы. Знаменитая «Большая советская энциклопедия» (БСЭ) собиралась не один год. Второе ее издание подписчики получали с 1949 по 1967 год. И в 5-м томе среди множества статей был рассказ о том, кто такой Лаврентий Павлович Берия, о том, что он был соратником великого Иосифа Виссарионовича Сталина.
Но в 1953 году, после смерти «вождя» сам Берия был объявлен «врагом народа». Но что же делать – том с его именем уже у читателей. Но власти (и редакторы БСЭ) придумали, как вывернуться из этой ситуации. Они всем подписчикам разослали письмо с наказом вырезать из энциклопедии страницу с пометкой про Берию и вклеить на ее место специально напечатанную статью, рассказывающую о….
Беринговом проливе. Многие читатели послушались, а кто-то и нет. Поэтому у тех, кто сегодня владеет 2-м изданием БСЭ, могут оказаться и целые, и «исправленные» тома, что уже само по себе многое нам скажет о временах, издавалась эта энциклопедия.
Источник: ped-kopilka.ru
Интегрированный урок «Кто владеет информацией — тот владеет миром»
методическая разработка по информатике и икт (7 класс) на тему
С тех пор цена и важность владения информацией увеличилась многократно.
«Кто владеет информацией, тот владеет миром» — какой смысл сегодня для нас имеет это высказывание?
Если посмотреть вокруг себя, то можно увидеть что информация присутствует во всем (слайд №2): в капле воды, в полёте ракеты, в сигналах из космоса. Информация это то, что невозможно потрогать, то, что невозможно осязать, но то, что имеет великую силу и мощь. Как вы думаете, какова наша главная задача на занятии?
(слайд №3). Учащимся предлагается сформулировать проблемные вопросы, используя слова, помещенные на слайде . (Зачем нам нужна информация? Зачем мне надо это знать? Чему я могу научиться? Что узнаю? Что для этого использую?
Как смогу применять полученные знания? Как можно использовать информацию?)
- Индивидуальная работа с карточками. «Восстановить картинку» (слайд №4) – задание на внимание. У каждого на столе лежит таблица и карточки (на одной стороне изображение объектов, на другой — буквы). В течение 10 секунд необходимо запомнить информацию, помещённую на следующем слайде (слайд №5). Задание : Восстановить таблицу с помощью карточек ( карточка №1 , таблица №1 ) (в конце занятия таблица используется в качестве подведения итогов, закрепления полученных знаний). Выполнение работы (слайд №6). Проверка (слайд №7). Оценивание учащимися выполненной работы в оценочном листе .
- Практическая часть. Индивидуальная работа в электронной таблице Excel. (слайд №8) Используя данные таблицы ( карточка №2 ) внести текст в указанные ячейки ( Приложение Excel ). Выполнение работы (слайд №9). Прочитать получившуюся фразу. (слайд №10) Как вы её понимаете? Как вы думаете, какое задание вам предстоит выполнить? ( Правильно — поиск информации ) Оценивание учащимися выполненной работы в оценочном листе.
- Работа по вариантам с текстовым документом.
Поиск информации – выделение существенного (слайд №11) На рабочем столе компьютера в папке ИНФОРМАЦИЯ открыть файл ПРИЛОЖЕНИЕ №1 или №2 (в зависимости от номера варианта)1 вариант – приложение №1 ; 2 вариант – приложение №2 и в течение 2-3 минут работая с информацией, размещённых в файлах, необходимо заполнить информационные листы – ( приложение №3 ). - Работа в парах – обмен информацией . (слайд №12) Используя заполненные информационные карты ( приложение №3 образец ) обмениваются информацией (первый вариант – второму, а потом наоборот). Каждому отводится 1 минута. Взаимооценивание учащимися выполненной работы в оценочном листе .
- Практическая часть. Индивидуальная работа в графическом редакторе Paint. (слайд №13) В папке ИНФОРМАЦИЯ — Координатная плоскость с помощью инструментов графического редактора отмечают точки на плоскости по заданным координатам и соединяют линиями те, которые перечислены через тире. Выполняют работу (слайд №14). Проверка (слайд №15, щелчок мыши). Оценивание учащимися выполненной работы в оценочном листе .
- Практическая часть. Индивидуальная работа в текстовом редакторе Word. (слайд №16) Решение задач. Учащиеся выполняют действия по указанному алгоритму в текстовом документе Решение задач .(папка Инфоматика) Проверка (слайд №17, 18). Оценивание учащимися выполненной работы в оценочном листе .
- Дидактическая игра. Работа в группах. (файл №19) Участникам раздаются двусторонние таблички с надписями единиц измерения (с одной стороны) ( Карточки № 4 ). (таблицы рассчитаны на количество участников 10 человек, при желании можно таблицы оформить на большее количество учащихся)
Первая задача участников разделиться на две группы. Принцип разбиения участники должны определить сами.
Ребята должны понять, что им предложены единицы измерения массы и единицы измерения информации. Таким образом, получается 2 команды.
1 группа – единицы измерения массы;
2 группа – единицы измерения информации.
Вторая задача выполняется каждой группой: необходимо стать так, чтобы единицы измерения располагались в порядке возрастания.
После выполнения задания — переворачиваем таблицы (с другой стороны таблиц – слова), получилось у одной команды – правило (Инерция – это явление сохранения скорости тела при отсутствии действия других тел.), у другой – определение (Если на тело не действуют другие тела, то оно движется с постоянной скоростью).
- Работа в группах (те же, что были образованы во время игры) . Вопрос для размышления. (слайд 20) Диалог – обсуждение ответов.
- Подведение итогов.
Коллективная работа. (слайд №21) Используя карточки и таблицу, заполненную в начале занятия, называют ассоциации с каждой картинкой (как и где использовалось данное изображение на уроке с какой целью, что о нём узнали и т.п.), переворачивая картинку с изображением. Получается слово – ГАЛИЛЕЙ и последняя картинка с его изображением остаётся не перевёрнутой, так не была использована на уроке.
Постановка вопроса. Кто он и какое отношение имеет к нашему занятию? Точный ответ учащиеся получают, воспользовавшись Интернетом (можно этот вопрос использовать как домашнее задание, по усмотрению учителя ), ( приложение №5 ).
Учащиеся отвечают на вопросы .(слайд №22) , делают вывод, что «Владеть информацией и, конечно же, умело её использовать — исключительно важно для всего мира. Поэтому во фразе «кто владеет информацией, тот владеет миром», кроется поистине огромный смысл. (слайд №23)
XII. Самоанализ. Используется оценочный лист. Рефлексия. (слайд №24)
Предварительный просмотр:
Методическое руководство к уроку
Фамилия, имя, отчество
Сергеева Лилия Александровна
Ростовская область, Весёловский район, х.Красное Знамя
Номер, название школы
МБОУ КРАСНОЗНАМЕНСКАЯ ООШ
Тема «Кто владеет информацией – тот владеет миром»
Предметы и темы:
- Математика: «Решение уравнений. Координаты на плоскости»
- Информатика: «Кодирование информации. Единицы измерения информации»
- Физика: «Инерция»
Тип : интегрированный урок
Целью занятия является развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ через самостоятельную познавательную деятельность при работе с различными видами информации
Межпредметность — это современный принцип обучения, который влияет на отбор и структуру учебного материала целого ряда предметов, усиливая системность знаний учащихся, активизирует методы обучения, ориентирует на применение комплексных форм организации обучения, обеспечивая единство учебно-воспитательного процесса.
Проблемный характер урока, с уверенностью, можно рассматривать как уход от репродуктивного подхода на занятии. Чем больше самостоятельной деятельности на уроке, тем лучше, т.к. учащиеся приобретают умения решения проблем, информационную компетентность при работе с текстом, с информацией.
В ходе занятия учащиеся работают в текстовом редакторе, графическом редакторе, с электронной таблицей .
Формы деятельности учащихся: индивидуальная, групповая, работа в парах.
Методы: решение задач, работа с информацией, практическая работа с использованием ПК.
Результатом урока является не успеваемость, не объем изученного материала, а приобретаемые УУД учащихся (способность к действию, способность применять знания)
Занятие направлено на достижение следующих целей:
•овладение системой знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, продолжения образования;
•интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе, ясность и точность мысли, интуиция, логическое мышление, элементы алгоритмической культуры, пространственных представлений, способность к преодолению трудностей;
•воспитание культуры личности, отношения к учебным предметам как к части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики, информатики, физики для научно-технического прогресса
Планируемые результаты обучения
«После завершения занятия учащиеся приобретут следующие умения:
-личностные : познавательный интерес, установка на поиск способов решения задач; готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и повседневной жизни; способность характеризовать собственные знания, устанавливать какие из предложенных задач могут быть решены; критичность мышления.
— метапредметные : умение работать в группе, осуществлять поиск и сбор информации, представлять материал и результаты своей работы к обсуждению
— предметные : умение изображать точки на плоскости по их координатам; решать линейные уравнения, решать задачи на нахождение объёма информации, формулировать, определять ячейки в электронной таблице по указанному адресу и заполнять их, использовать инструменты для рисования в графическом редакторе Paint, вводить и редактировать текст в текстовом редакторе, знать основное правило взаимодействие тел и определение «инерции».
Метод оценивания: самоанализ
Описание методов оценивания
1. Ведение электронного оценочного листа выполнения заданий.
2. Заполняется рефлексия на каждом этапе работы.
3. Итоговый самоанализ работы по результатам заполненного электронного листа
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
Персональные компьютеры, проектор, колонки.
Технологии — программное обеспечение :
Microsoft Office Word,
Microsoft Office Excel,
Графический редактор Paint,
Microsoft Office PowerPoint 2003,
Дополнительное необходимое обеспечение: презентация к уроку , на рабочем столе ПК папка с файлами-заготовками для индивидуальной практической работы учащихся. Индивидуальные карточки для работы.
Предварительный просмотр:
«Кто владеет информацией – тот владеет миром»
ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ТЕХНОЛОГИИ, ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Подготовка к постановке проблемы
Формулируют вопросы, используя слайд презентации
Ведёт диалог с учащимися; корректирует вопросы, сформулированными учащимися
Выполнение задания учащимися
Индивидуальная работа с карточками и таблицей
Учащиеся восстанавливают картинку
проектор, колонки, карточка №1, таблица №1, оценочный лист
- Выполняют задание,
- проверяют работу;
- оценивают работу
слайд №4, слайд №5, слайд №6 (время музыкального сопровождения слайда рассчитано на время выполнения работы учащимися), слайд №7
Выполнение задания учащимися
Практическая работа. Индивидуальная работа.
Заполнение ячеек электронной таблицы
Персональные компьютеры, Microsoft Office Excel ( Приложение Excel ) , проектор, колонки, карточка №2, оценочный лист
- Выполняют задание,
- проверяют работу;
- оценивают работу
Объясняет задание, задаёт вопрос учащимся, подготавливая к следующему этапу работы
слайд №8, слайд №9 (время музыкального сопровождения слайда рассчитано на время выполнения работы учащимися), слайд №10
Выполнение задания учащимися
Работа по вариантам.
Поиск информации – выделение существенного
Заполнение информационных листов –
Персональные компьютеры, проектор, Microsoft Office Word, приложение №1 , приложение №2 ( приложение №3 ).
Объясняет задание, оказывает помощь учащимся (при необходимости), контролирует правильность хода действий учащихся
Выполнение задания учащимися
Работа в парах; взаимооценивание.
Выполняют задание; оценивают работу напарника
Объясняет задание, контролирует время выполнения задания.
Выполнение задания учащимися
Практическая часть. Индивидуальная работа .
Выполняют построение рисунка по заданным координатам
Персональные компьютеры, проектор, колонки,
- Выполняют задание,
- проверяют работу;
- оценивают работу
Объясняет задание, оказывает помощь учащимся (при необходимости), контролирует правильность хода действий учащихся
слайд №13, слайд №14 (время музыкального сопровождения слайда рассчитано на время выполнения работы учащимися), слайд №15 (по щелчку мыши)
Выполнение задания учащимися
Практическая часть. Индивидуальная работа.
Персональные компьютеры, Microsoft Office Word, файл Решение задач
- Выполняют задание,
- проверяют работу;
- оценивают работу
Объясняет задание, оказывает помощь учащимся (при необходимости), контролирует правильность хода действий учащихся
слайд №16, слайд №17, слайд №18
Выполнение задания учащимися
Дидактическая игра. Работа в группах.
Распределяют карточки (единицы измерения) на группы, располагают их в порядке возрастания
Выполняют задание, формулируют правило, определение.
Объясняет задание, корректирует действия учащихся.
Выполнение задания учащимися
Работа в группах. Диалог: учитель- учащиеся.
Отвечают на вопросы
Выполняют задание, отвечают на поставленные вопросы
Задаёт вопросы, корректирует ответы учащихся.
Работают с заполненной таблицей.
Делают выводы по проделанной работе
Задаёт вопросы, корректирует ответы учащихся.
слайд №21, слайд №22, слайд №23
Индивидуальная работа. Самоанализ.
Анализируют проделанную работу на уроке
Проектор, оценочный лист.
Корректирует сформулированные выводы учащихся.
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
КТО ВЛАДЕЕТ ИНФОРМАЦИЕЙ – ТОТ ВЛАДЕЕТ МИРОМ
Математика + Информатика + Физика ЧТО ИХ ОБЪЕДИНЯЕТ?
ЗАЧЕМ… ЧЕМУ… КАК… Вопросы, ответы на которые необходимо найти к концу занятия
Настрой на работу. Проверка внимания . Индивидуальная работа. В течение 10 секунд необходимо запомнить информацию, помещённую на следующем слайде. У каждого на столе лежит таблица и карточки (на одной стороне изображение объектов, на другой — буквы). Задание : Восстановить таблицу В конце занятия таблица используется в качестве подведения итогов, закрепления полученных знаний.
БИТ x, y, z — неизвестные инерция РЕНЕ ДЕКАРТ ВНИМАНИЕ!
Приступи к работе
БИТ x, y, z — неизвестные инерция РЕНЕ ДЕКАРТ ПРОВЕРЬ СЕБЯ! Оцени свою работу в оценочном листе.
Практическая часть 1. Открой в папке ИНФОРМАТИКА -Приложение Excel . 2. Используя данные таблицы внести текст в указанные ячейки. 3. Прочитай получившуюся фразу. Адрес ячейки текст А1 Сущест А2 либо А4 инфор В1 вует А3 либо С2 о С3 о D4 о В4 мацию E2 предмете E3 том, F1 вида G2 как H1 знаний: G3 где I2 таковом, I3 найти D1 два F4 предмете.
Приступи к работе
ПРОВЕРЬ СЕБЯ! Оцени свою работу в оценочном листе. «Существует два вида знаний: либо знания о предмете как таковом, либо знания о том, где найти информацию о предмете» Как вы думаете, какое задание вам предстоит выполнить следующим?
Поиск информации – выделение существенного 1. ОТКРОЙ В ПАПКЕ ИНФОРМАЦИЯ ФАЙЛ: 1 вариант – приложение №1 2 вариант – приложение №2 2. ЗАПОЛНИ ИНФОРМАЦИОННЫЕ ЛИСТЫ — приложение №3 «Существует два вида знаний: либо знания о предмете как таковом, либо знания о том, где найти информацию о предмете»
Работа в парах — обмен информацией Используя заполненные информационные карты обменяйтесь информацией Каждому отводится 1 минута. Оцени работу напарника в его оценочном листе.
Практическая часть Одним из видов кодирования является запись координат объекта на координатной плоскости. Математика + Информатика + Физика Открой в папке ИНФОРМАЦИЯ файл Координатная плоскость с помощью программы Paint С помощью инструментов графического редактора отметь точки на плоскости по заданным координатам и соедини линиями те, которые перечислены через тире. Какой рисунок получился? (3;1)-(2;3)-(8;3)-(7;1)-(3;1) (4;3)-(5;6)-(6;3)
Приступи к работе
Проверь себя! Математика + Информатика + Физика Оцени свою работу в оценочном листе. (3;1)-(2;3)-(8;3)-(7;1)-(3;1) (4;3)-(5;6)-(6;3)
Практическая часть 0 1 5 6 7 0 9 Математика + Информатика + Физика Е 168 – (98 + у ) = 65 Р ( х +155) – 16 = 145 И ( x + ? )( 40 x+ 4 )-(x+5)(2x+1)=133 Ответ: x =2 Н 1 байт=8 бит; 1 Кбайт=1024 байт ? Кбайт=8192 бит Я 1 символ=1 байт Каков объём информации текста(в байтах): Ой! Жара! Ц В набранном тексте было 225 символов, после того, как удалили ? символов и допечатали 82, в тексте стало 300 символов. 1.Открой в папке ИНФОРМАЦИЯ файл Решение задач 2. ВЫПОЛНИ ЗАДАНИЕ ПО УКАЗАННОМУ АЛГОРИТМУ
Практическая часть 0 1 5 6 7 0 9 Математика + Информатика + Физика Е 168 – (98 + у ) = 65 5 Р ( х +155) – 16 = 145 6 И ( x + ? )( 40 x+ 4 )-(x+5)(2x+1)=133 0 Ответ: x =2 Н 1 байт=8 бит; 1 Кбайт=1024 байт 1 ? Кбайт=8192 бит Я 1 символ=1 байт Каков объём информации текста(в байтах): Ой! Жара! 9 Ц В набранном тексте было 225 символов, после того, как удалили ? символов 7 и допечатали 82, в тексте стало 300 символов. Работа в текстовом документе Word Проверим результаты!
Практическая часть 0 1 5 6 7 0 9 И Н Е Р Ц И Я Математика + Информатика + Физика Е 168 – (98 + у ) = 65 5 Р ( х +155) – 16 = 145 6 И ( x + ? )( 40 x+ 4 )-(x+5)(2x+1)=133 0 Ответ: x =2 Н 1 байт=8 бит; 1 Кбайт=1024 байт 1 ? Кбайт=8192 бит Я 1 символ=1 байт Каков объём информации текста(в байтах): Ой! Жара! 9 Ц В набранном тексте было 225 символов, после того, как удалили ? символов 7 и допечатали 82, в тексте стало 300 символов. Проверим результаты! Оцени свою работу в оценочном листе.
ПОИГРАЕМ? Используя таблички с надписями единиц измерения разделитесь на 2 группы — принцип разбиения определите сами . Задание для получившихся команд: необходимо стать так, чтобы единицы измерения располагались в порядке возрастания. Переворачиваем таблицы (с другой стороны таблиц – слова), получилось правило или определение. ЧИТАЕМ ВМЕСТЕ!
Для чего эта надпись? Зачем зажигают при торможении красные огоньки? Пример инерции в жизни — это автомобиль, который на полном ходу при всем желании водителя не может затормозить моментально, а особенно во время гололеда. И об этом следует всегда помнить и не проверять срабатывание закона инерции на дороге. Поверьте, инерция сработает, она никуда не денется.
А у вас жизнь одна.
Подводим итог. Комментируя каждую картинку, вспоминаем что делали на занятии, что узнали и одновременно переворачиваем изображение. БИТ x, y, z — неизвестные инерция РЕНЕ ДЕКАРТ Л А Г И Л Е Й Прочитаем имя человека, изображённого на последней картинке. О нём ничего не было сказано, но какую связь он имеет с нашим занятием?!
ЗАЧЕМ? ЧЕМУ? КАК? ОТВЕТИМ НА ВОПРОСЫ
Мир стал динамичным. Новый день приносит новые задачи. От решения этих задач зависит не отметка в дневнике, а жизнь планеты, государства, семьи, каждого из нас. Современному миру нужны яркие личности, … Серость порождает серость. Огонь зажигает огонь» Анатолий Гин
РЕФЛЕКСИЯ МНЕ ВСЁ БЫЛО ПОНЯТНО, МНЕ ПОНРАВИЛОСЬ МНЕ НЕ ВСЁ БЫЛО ПОНЯТНО, У МЕНЯ ОСТАЛИСЬ ВОПРОСЫ МНЕ НЕ ПОНРАВИЛОСЬ, НИЧЕГО НОВОГО Я НЕ УЗНАЛ У МЕНЯ ОТЛИЧНОЕ НАСТРОЕНИЕ У МЕНЯ НОРМАЛЬНОЕ НАСТРОЕНИЕ, НО ХОТЕЛОСЬ БЫ ЛУЧШЕГО У МЕНЯ ПЛОХОЕ НАСТРОЕНИЕ, МНЕ БЫЛО СКУЧНО
Источник: nsportal.ru