В 2020 году проводили исследования на эту тему, в качестве объекта изучения были взяты все полезные ресурсы (нефть, газ, уголь, драгоценные камни, металлы, древесина и т.д.) в совокупности, а не каждый по отдельности.
Лидером стал Красноярский край. В его недрах есть залежи каменного угля и редких металлов, идет добыча нефти, газа, руды. Также регион обладает огромными запасами древесины: там растут густые хвойные леса. Богат край и на гидроэнергию, её обеспечивает крупнейшая в России речная система Енисея и реки Пясина, Таймыра, Хатанга, впадающие в Карское море и море Лаптевых. Большинство рек судоходные, а на Енисее и Ангаре воздвигнуты крупные электростанции, общая мощность которых приближается к 50 млрд киловатт/час.
На втором месте расположилась Республика Саха (Якутия), это уникальный регион по разнообразию полезных ископаемых. Особенно он известен своими алмазными месторождениями, там их вчетверо больше, чем в других регионах России вместе взятых. Также в Якутии находится около трети природного газа всей Восточной Сибири и Дальнего Востока.
10 стран с самыми богатыми природными ресурсами.
Третье место занял Ямало-Ненецкий автономный округ. В глубинах этого региона – больше сотни месторождений нефти и газа.
8 Нравится Комментировать
Лучший ответ выбран модератором
Другие ответы (8)
- Natali
- 9. Мыслитель (3440)
- 4 года
Пользователь
В Тюменской области главные запасы России нефти и газа. Благодаря им все остальные регионы получают дотации из федерального бюджета. А в Якутии алмазы. На Колыме золото.
1 Нравится Комментировать
- Андрей Поморин
- 5. Спец (1380)
- 3 года
Пользователь
Ещё нефтедобыча ведётся в Татарстане и Башкирии. В Прикаспийских регионах нефти много, но добывать её видимо сложнее. На шельфе Северного Ледовитого океана такая же картина — это наш резерв на будущее. Больше всего угля добывают в Кемеровской области. А к Ростовской области относится примерно 10 % Донбасса (Донецкий угольный бассейн).
Руды добывают более всего в регионах Урала, это Свердловская и Челябинская области. На территории Курской области есть Курская магнитная аномалия (КМА). Там тоже руды добывают. Да у нас практически везде есть что-то полезное для экономики под землёй.
5 Нравится Комментировать
- Саламов Игорь
- 22. Сверхразум (142083)
- 3 года
Модератор проекта «Ноль вопросов!», также увлекаюсь программированием
Если брать природный газ, то самым богатым этим ресурсом регионом является Ямало-Ненецкий АО, газа там немерено. Там же располагается самое крупнейшее в России, и третье в мире, месторождение «Уренгойское» с запасами газа в 16 триллионов кубометров (для сравнения вся Европа потребляет в год около 500 млрд. кубометров). Месторождения в этом регионе, являются базой для поставок газа в Европу и на эти цели их запасов хватит аж на 100 лет.
2 Нравится Комментировать
- катерина
- 1. Новичок (0)
- 2 года
Источник: nolvoprosov.ru
Россия – богатая страна?
Какими природными ресурсами обладает наша страна
Вход
Урок 28. ПРИРОДНО-РЕСУРСНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ РОССИИ
19.08.2014 8819 0
Задачи: сформировать понятия «природные условия»,
«природные ресурсы»; научить оценивать природно-ресурсный потенциал России и вашей области.
I. Проверка знаний и умений по теме «Биологические ресурсы. Охрана растительного и животного мира».
Возможные варианты проверки:
1. Индивидуальный устный опрос.
1) Как влияют живые организмы на жизнь и хозяйственную деятельность человека?
2) Что такое биологические ресурсы? Охарактеризуйте виды биологических ресурсов и их использование человеком.
3) Что такое особо охраняемые природные территории? Назовите основные типы ООПТ. Охарактеризуйте один из типов.
2. Письменный опрос по карточкам.
1) Что такое заповедник? С какой целью создаются заповедники? Приведите примеры заповедников с указанием объектов охраны.
2) Как используются растительные ресурсы человеком?
1) Что такое памятник природы? Кто ввел этот термин? В чем отличие памятника природы от заповедника? Какие памятники природы вам известны?
2) Как используются человеком ресурсы животного мира?
1) Что такое национальный парк? В чем отличие национального парка от заповедника? Какие национальные парки вам известны?
2) Как используются растительные и животные ресурсы вашей области?
Вводная беседа проводится на основе вопросов, приведенных на с. 115 учебника.
• Какие из компонентов природы оказывают наибольшее влияние на жизнь и деятельность человека?
• В чем проявляется это влияние?
• Какие природные ресурсы вам известны?
• Какими природными ресурсами богата наша страна?
• Какие природные ресурсы имеет ваша область?
В процессе беседы учащиеся приходят к выводу о многообразии природных ресурсов и о богатстве России различными природными ресурсами.
1. Этот блок урока можно провести в виде лекции, а в подготовленном классе в виде беседы. Основные вопросы и термины записываются в тетрадь под диктовку учителя.
Учитель. Природные условия — это элементы природы, которые влияют на жизнь и деятельность человека, но на данном этапе не участвуют в материальном производстве.
К природным условиям относятся рельеф, климат, свойства почвенного и растительного покрова, характер залегания грунтовых и подземных вод, режим поверхностных вод, горногеологические условия добычи полезных ископаемых.
Природные условия рассматриваются не вообще, а с позиций развития сельского хозяйства, промышленности, транспорта, туризма, условий жизни людей и т. д. Так, например, природные условия Кавказа благоприятны для выращивания субтропических культур, развития туризма и неблагоприятно влияют на строительство дорог, населенных пунктов, объектов промышленности. Поэтому природные условия оцениваются как:
• благоприятные — положительно влияют на жизнь и здоровье человека, удобны для развития какой-либо отрасли хозяйства;
• неблагоприятные — мало пригодны для обитания человека, затрудняют или исключают развитие какой-либо отрасли хозяйства.
Далее учитель организует работу с картой «Степень благоприятности природных условий», которая приведена в атласе на с. 30.
1) По карте определите, какие территории нашей страны обладают наиболее благоприятными природными условиями для жизни и хозяйственной деятельности человека.
Учащиеся называют центральную и южную часть Восточно- Европейской равнины, юг Сибири и Дальнего Востока. В западной части Русской равнины, на побережье Черного моря и в предгорьях Кавказа условия оцениваются как наиболее благоприятные. Это выражается в сочетании равнинного и возвышенного рельефа, умеренного климата, плодородных почвах, густой речной сети и т. д. Поэтому здесь сконцентрирована большая часть населения России.
2) В чем выражается неблагоприятность природных условий побережья Северного Ледовитого океана и северо-восточных районов России?
Отмечается резко континентальный климат территории, горный рельеф, полярный день и полярная ночь, вечная мерзлота.
При подведении итогов работы с картой нужно обратить внимание учащихся на то, что значительная часть территории России — прежде всего горно-таежные области на северо-востоке, Крайний Север, Сибирь — оцениваются как неблагоприятные и малоблагоприятные для жизни и хозяйственной деятельности человека. Это определяет неравномерность заселения территории страны.
3) Дайте оценку природных условий вашей области для жизни и деятельности человека. Объясните, какие именно компоненты природы и с какой точки зрения вы будете оценивать.
Это задание рекомендуется для подготовленных учащихся, которые хорошо ориентируются по картам атласа России и вашей области и быстро анализируют полученные данные.
2. Учитель. Природные ресурсы — это все компоненты природы, которые непосредственно используются человеком в различных целях.
Виды природных ресурсов по происхождению:
• минеральные (полезные ископаемые),
Природные ресурсы по исчерпаемости:
• исчерпаемые — минеральные, земельные, биологические. Этот тип подразделяется на возобновимые и невозобновимые ресурсы. Возобновимые ресурсы могут быть восполнены в процессе производства, например, биологические. Невозобновимые ресурсы — большинство минеральных — восполнить нельзя.
• неисчерпаемы е — водные, климатические.
Россия обладает огромными запасами различных природных ресурсов.
Работа с текстом учебника (с. 117-118), картами атласа. Учитель организует беседу по следующим вопросам:
1) Какими минеральными ресурсами богата наша страна? (по карте «Тектоника и минеральные ресурсы» на с. 10-11 в атласе)
2) Где сосредоточены основные запасы минерального топлива — нефти, газа, каменного и бурого угля?
3) Какие крупные месторождения минеральных ресурсов расположены в полярных широтах?
4) Добыча каких полезных ископаемых осложнена сильной заболоченностью территории и наличием многолетней мерзлоты?
5) Какие полезные ископаемые добываются на территории Русской равнины?
6) Охарактеризуйте почвенно-климатические ресурсы России (по тексту учебника).
7) Охарактеризуйте водные ресурсы, используя карту в атласе на с. 16-17 и текст учебника. Назовите реки, имеющие наибольший объем многолетнего стока.
8) В чем особенность лесных ресурсов России? Назовите лекарственные растения, которые можно добывать в тайге (карта «Лекарственные растения» на с. 21 в атласе).
9) Каков рекреационно-ресурсный потенциал России? Назовите, используя карту «Рекреационные ресурсы», интересные объекты природы. С чем связана низкая туристская освоенность большей части территории нашей страны?
10) Дайте оценку природно-ресурсного потенциала вашей области. Какими природными ресурсами наиболее богата ваша область? (Выполняя это задание, учащиеся достигнут лучших результатов, если будут использовать атлас своей области).
IV. Подведение итогов урока.
Домашнее задание: § 20.
Источник: tak-to-ent.net