Какие бывают учителя профессии

1. Учитель в классификации профессий. Особенности педагогической
профессии.

2. Возникновение и развитие педагогической профессии.

3. Профессия учителя в современном мире. Профессиональный престиж и статус профессии.

Сегодня, вряд ли кто скажет нам точно, сколько в мире насчитывается профессий и видов профессиональной деятельности.

По данным специального словаря, выпущенного в США, сегодня насчитывается более 22 тысяч профессий , а справочник » Обзор рынка труда» даёт характеристику более 850 видов профессиональной деятельности.

Профессия — это ограниченная (вследствие разделения труда) сфера применения физических и духовных сил человека, дающая ему взамен приложенного им труда возможность существования и развития.

Профессия — определённый вид трудовой деятельности, характеризующийся рядом требований к личности.

Профессия учителя относится к стабильным, устойчивым видам деятельности.

Охарактеризовать учительскую профессию в самом общем виде нам поможет классификация профессий.

Плюсы профессии «Учитель» 🙂

Классификация профессий отражает сложившуюся в человеческом обществе систему разделения труда.

С течением времени труд становится всё более совершенным, постоянно появляются новые виды трудовой деятельности.

Некоторые же виды труда, наоборот, уходят в прошлое. Другие – объединяются и дают основания для новых профессий.

Сегодня наиболее известной и распространённой является классификация профессий, разработанная Евгением Александровичем Климовым.

В ней выделяют выделяют 5 основных групп профессий

— человек — природа;

— человек — техника;

— человек — человек;

— -человек — знак;

— человек — художественный образ.

Профессия учителя и различные педагогические специальности относятся в классификации профессий к группе профессий » человек- человек».

Любая профессия в классификации Климова имеет три основных характеристики. Это – предмет труда, вид и класс профессии.

Вот с этих позиций мы и будем сейчас характеризовать профессию учителя.

Предметом труда для группы профессий » человек – человек» является другой человек.

Представители этой группы профессий совершают полезные действия для отдельного человека или для группы людей в процессе общения с ними в своей деятельности: учат, лечат, обслуживают людей в столовой, парикмахерской, библиотеке, аптеке, нотариальной конторе, проводят экскурсии, тренируют, продают и т. д.

Таких видов деятельности в мире очень много и все они нацелены на обслуживание других людей (отсюда – понятие » образовательные услуги», которое сегодня кому – то нравится, кому – то — нет).

При этом в глаголе » обслуживать» заложен глубокий положительный смысл: — все обозначенные им действия жизненно важны для других людей.

Профессия учителя тоже относится к этой группе и имеет тот же глубокий смысл – помогает стать образованным, вводить в культуру, помогает определиться с жизненными смыслами.

Профессия учитель

Иногда это кажется невероятным — как это — чел овек — предмет труда?

Как это образно можно представить?

— Пигмалион — Галатея;

— А.С.Пушкин — о своём учителе из Царскосельского лицея: » Он создал нас, он воспитал наш пламень. «;

— К. Д. Ушинский — его труд » Человек как предмет воспитания».

Давайте попытаемся определить с вами — к какому же типу и классу профессий относится профессия » учитель»?

Тип любой профессии определяется по предмету труда: как мы с вами уже говорили, предметом учительского труда является человек (и не просто человек, а растущий человек — ребёнок, что вдвойне ответственно).

Учитель учит, воспитывает, развивает человека — и, отсюда, мы можем говорить о человеке как предмете труда учителя и, в соответствии с этим, данную профессию относят к типу социономических.

Труднее отнести профессию учителя к определённому классу профессий.

По классификации профессий сегодня выделяют следующие классыпрофессий:

• гностические (познавательные);

• — преобразовательные,

• — изыскательные.

Представители гностических профессий – ониисследуют, классифицируют, оценивают, разбираются, проверяют, познают и т. д.

Эти действия выполняют представители разных профессий, в том числе и учитель. Он распознаёт своих учеников, изучает их психологические особенности, разбирается в их поступках, конфликтах, оценивает их достижения и личностный рост.

Кроме того, он каждый раз открывает перед ними ту науку, которую преподаёт (историю, математику, физику и т. д.).

А ещё учитель постоянно должен совершенствоваться в своём деле как любой уважающий себя профессионал, поэтому он практически постоянно находится в процессе познания.

Представители класса преобразовательных профессий выполняют деятельность по преобразованию своего предмета труда: они обрабатывают, преобразовывают, организуют, перемещают и т. д.

Присущи ли такие виды деятельности учителю?

Он преобразует ум и знания ребёнка, его волю и способности, развивает его нравственные качества, учит его самостоятельно действовать, принимать решения.

Представители третьего класса, класса изыскательных профессий придумывают, изобретают, находят новый вариант, результат в своей деятельности.

Может ли деятельность учителя относится к изыскательской?

Учитель создаёт новые программы и учебники, разрабатывает новые приёмы и методы обучения, создаёт свои педагогические системы.

Для учителя – профессионала каждый урок — это — поиск: поиск интересного материала, новой структуры урока, вариантов общения с детьми.

Пример: Рисунок – карикатура – ученик у доски – как я провёл лето? (Твиттер)

Таким образом, на всех этих примерах мы увидели, что деятельность учителя носит интегративный характер, т.е. она объединяет в себе признаки и свойства гностических, преобразовательных и изыскательных профессий, всех трёх классов профессий.

Именно поэтому её относят к наиболее сложным классам профессиональной деятельности.

Учительская профессия — сложный вид человеческой деятельности, даже в группе профессий » человек — человек» она стоит особняком, выделяясь в отдельную группу.

Деятельность учителя в обществе необычайно многогранна и, конечно же, имеет свои особенности.

Главное отличие педагогической профессии от других профессий, даже в группе » человек — человек», заключается в том, что она является одновременно и преобразующей и управляющей профессией.

Что это значит?

Целью деятельности педагога является становление и развитие личности ребёнка — т.е. преобразование.

Занимаясь преобразованием, педагог должен и управлять процессом эмоционального, физического, интеллектуального и духовного развития ребёнка.

Причём, процесс управления в педагогической деятельности тоже своеобразен: если профессионалам в другой деятельности достаточно квалифицированно выполнять свою работу, то учитель призван, прежде всего, не сообщать знания, а организовать учебную и внеучебную деятельность.

Сложность управления заключается в том, что учитель имеет дело с развивающейся личностью, которая обладает своей собственной индивидуальностью.

Причём в школьном классе обычно представлен целый спектр таких личностей. К этому добавляются факторы неординарных, постоянно меняющихся условий профессиональной деятельности.

Следующей особенностью труда учителя является необходимость решать одновременно многообразные педагогические задачи и быть готовым к длительному, долговременному и непрерывному характеру данной профессии.

Творческий характер педагогической деятельности, поэтому, является ее важнейшей особенностью.

Лекция 1.

Тема: Общая характеристика педагогической профессии ( 4 часа).

План лекции:

1. Учитель в классификации профессий. Особенности педагогической
профессии.

2. Возникновение и развитие педагогической профессии.

3. Профессия учителя в современном мире. Профессиональный престиж и статус профессии.

Сегодня, вряд ли кто скажет нам точно, сколько в мире насчитывается профессий и видов профессиональной деятельности.

По данным специального словаря, выпущенного в США, сегодня насчитывается более 22 тысяч профессий , а справочник » Обзор рынка труда» даёт характеристику более 850 видов профессиональной деятельности.

Профессия — это ограниченная (вследствие разделения труда) сфера применения физических и духовных сил человека, дающая ему взамен приложенного им труда возможность существования и развития.

Профессия — определённый вид трудовой деятельности, характеризующийся рядом требований к личности.

Профессия учителя относится к стабильным, устойчивым видам деятельности.

Охарактеризовать учительскую профессию в самом общем виде нам поможет классификация профессий.

Классификация профессий отражает сложившуюся в человеческом обществе систему разделения труда.

С течением времени труд становится всё более совершенным, постоянно появляются новые виды трудовой деятельности.

Некоторые же виды труда, наоборот, уходят в прошлое. Другие – объединяются и дают основания для новых профессий.

Сегодня наиболее известной и распространённой является классификация профессий, разработанная Евгением Александровичем Климовым.

В ней выделяют выделяют 5 основных групп профессий

— человек — природа;

— человек — техника;

— человек — человек;

— -человек — знак;

— человек — художественный образ.

Профессия учителя и различные педагогические специальности относятся в классификации профессий к группе профессий » человек- человек».

Любая профессия в классификации Климова имеет три основных характеристики. Это – предмет труда, вид и класс профессии.

Источник: lektsia.com

Спектр педагогических специальностей

Обычно профессии подразделяются на несколько специальностей, под которыми понимается ограниченный (вследствие разделения труда) вид деятельности в рамках одной профессии.

Так, в самой массовой педагогической профессии — учительской — выделяется большое количество специальностей: учитель начальных классов, учитель русского языка и литературы, учитель математики, географии и т.д.

Профессиональная группа специальностей — «совокупность специальностей, объединенных по наиболее устойчивому виду специально полезной деятельности, отличающейся характером своего конечного продукта, специфическими предметами и средствами труда» (9, 20).

Педагогическая специальность — «вид деятельности в рамках данной профессиональной группы, характеризующийся совокупностью знаний, умений и навыков, приобретенных в результате образования и обеспечивающих постановку и решение определенного класса профессионально-педагогических задач в соответствии с присваиваемой квалификацией» (9, 20).

Основанием дифференциации педагогических специальностей является специфика объекта и цели деятельности: различные предметные области знаний, науки, культуры, искусства, которые выступают в качестве средств обучения.

Другим основанием являются возрастные периоды развития личности ребенка и особенности развития личности, связанные с психофизическими и социальными факторами.

В качестве примера можно привести следующие известные педагогические специальности: воспитатель детского сада, группы продленного дня, школы-интерната, детского дома; учитель начальных классов, учитель-предметник в средних и старших классах, социальный педагог, практический психолог, домашний учитель, гувернер и т. д.

Количество педагогических профессий и специальностей постоянно растет. Так, например, 10 лет назад в нашей стране практически не было социальных педагогов. В последние годы стала востребованной профессия школьного педагога-психолога. В связи с сокращением в школах групп продленного дня снижается потребность в соответствующих воспитателях, зато появляется необходимость в освобожденном классном руководителе, основной функцией которого является организация воспитательной работы в классе. Начинают возрождаться профессии гувернера и домашнего учителя.

В развивающейся системе образования проявляются две, казалось бы, противоположные тенденции: усиление узкой специализации и интеграция профессионально-педагогической деятельности. Замечено, что если педагог владеет несколькими смежными специальностями, то у него больше возможностей для реализации межпредметных связей, для установления контакта с воспитанниками.

Проблемные вопросы и практические задания

• 1. Какие факторы обусловили возникновение педагогической профессии?
• 2. В чем своеобразие педагогической профессии?
• 3. Каковы перспективы развития педагогической профессии?
• 4. Каковы основные пути овладения педагогической профессией?
• 5. Приведите примеры профессий относящихся к педагогическим. Докажите, что те или иные профессии имеют педагогические основы, хотя не являются собственно педагогическими.
• 6. Какие противоречия, существующие в профессии учителя, вам удалось выявить?

Тесты для самоконтроля

• 1. Какова основная социальная функция педагога:
• 1) передача обобщенного опыта старших поколений;
• 2) обучающая;
• 3) воспитывающая;
• 4) развивающая?
• 2. Какое нравственное качество является важнейшим для педагога:
• 1) любовь к детям;
• 2) ответственность;
• 3) строгость;
• 4) патриотизм?
• 3. Что такое профессиональная педагогическая направленность:
• 1) комплекс качеств личности;
• 2) устойчивый совокупность устойчивых мотивов;
• 3) интерес к педагогической профессии;
• 4) престижность профессии?
• 4. Как можно охарактеризовать педагогическую профессию:
• 1) творческая;
• 2) необходимая;
• 3) деятельная;
• 4) общественная?

Источник: vuzlit.com

Педагогическая специальность: понятие, виды и классификация, условия получения и общие основы педагогики

Педагогическая специальность – это один из видов деятельности педагога в пределах определенной профессиональной группы, который характеризуется совокупностью навыков, знаний и умений, которые были приобретены в результате образовательной деятельности, и помогающий в постановке и решении определенных задач педагогики в соответствии с уровнем компетенции педагога. В этой статье данное понятие будет рассмотрено более подробно.

Ценности педагогики

Для педагогической специальности характерны следующие ценности:

1. Альтруистические – польза педагога для общества в целом.
2. Ценности труда – возможность самореализации, общение с детьми.
3. Ценность вознаграждения за труд.
4. Ценность самовыражения.

Невозможно представить педагога, который ориентирован на личностное развитие ребенка, но при этом не имеет своей четкой позиции по всем вопросам. Позиции педагога должны быть непосредственно отражены в его деятельности. Одна из мотиваций педагога представляет собой личностное самосовершенствование.

Карьера и педагогика

Развитие личности педагога — это стержневой фактор педагогической специальности. К основным сферам деятельности педагога можно отнести непосредственно педагогическую деятельность, педагогическое взаимодействие и совершенствование личностных качеств. Между всеми компонентами педагогической деятельности существует тесная взаимосвязь. Основными факторами развития педагога являются активность преподавателя, его жизненная позиция, которая является ключевой в формировании педагога как личности.

Карьерный рост – это продвижение по службе, развитие в каком-либо виде деятельности, достижение определенного уровня успеха. Зачастую учитель, стремящийся к профессиональному росту, довольно активен, искренне хочет максимально реализовать свой потенциал, является творцом своей судьбы. Это может быть как содержательный рост, так и административный, но главное в карьерном продвижении – это упорное стремление стать лучшей версией себя.

Связь компетентности и должности учителя

Существует два педагогических понятия, которые необходимо различать. Среди них следующие:

• Характеристика педагогических квалификаций неразрывно связана с педагогическими должностями (директор, завуч) и педагогическими специальностями (педагог-организатор, социальный педагог, социальный психолог). В этом случае квалификация напрямую ассоциируется с понятием компетентности.
• Педагогическая компетентность преподавателя связана с его профессионализмом и мастерством. Для определения компетентности педагогов проводится государственная аттестация: стажер; преподаватель; старший преподаватель; преподаватель-методист; исследователь-преподаватель; преподаватель высшей категории.

Невозможно представить себе карьеру учителя без повышения квалификации. Она является своеобразным социальным лифтом в педагогике, с помощью которого учитель может достичь должности ученого-исследователя.

Разнообразие педагогической деятельности

В настоящее время факультеты и специальности в педагогических университетах нашей страны связаны не только с непосредственной деятельностью педагогов, но и со смежными специальностями. Так, например, в педагогических вузах России факультеты начального образования соседствуют с психологическими, а факультеты исторического направления — с факультетами менеджмента, права и экономики. Это связано с тем, что в нашей стране происходят переходные экономические процессы, что является причиной появления в средних общеобразовательных учреждениях новых предметов, которые помогают подрастающему поколению лучше ориентироваться в этом мире.

Например, с недавнего времени в качестве дополнительных предметов в средних школах появились такие дисциплины как право, экономика и дополнительный факультатив под названием профориентация. Последний направлен на самоопределение и успешную социализацию ученика.

Самые популярные педагогические направления

По данным социологических исследований, около 90 % населения мира считает преподавателей и профессоров своеобразными моральными авторитетами в ряде вопросов. Наличие подкованности в педагогических вопросах означает высокий уровень развития личности, а также дает возможность дать должный уровень образования подрастающему поколению. Ниже представлены самые востребованные специальности высшего педагогического образования в нашей стране:

1. Педагог дошкольного образования.
2. Учитель начальных классов.
3. Преподаватель старших классов и высших учебных заведений. Это может быть как однопрофильное направление (литература, русский язык, математика, география, история), так и двойной профиль, например экономико-правовой или экономико-технологический.
4. Педагог-психолог в дошкольных учреждениях.
5. Педагог-психолог в начальной школе.
6. Информатика и ИКТ в средних и высших учебных заведениях.

Работа в специализированных учреждениях

Существуют вузы, в которых можно получить высшее педагогическое образование по специальностям, невероятно востребованным в специализированных учебных заведениях. Это могут быть интернаты, коррекционные лагеря, интернаты с определенной направленностью (например, футбольные). Ниже представлены специальности, по которым в вузах страны ведется педагогическая подготовка:

1. Дефектология дошкольников (работа с отклонениями у детей дошкольного возраста).
2. Олигофренопедагогика (работа с детьми с психическими отклонениями).
3. Сурдопедагогика (работа с глухонемыми детьми, изучение языка жестов).
4. Логопедия (исправление дефектов речи).
5. Специализированная психология.
6. Лечебная педагогика (работа с детьми, направленная на улучшение их физического состояния).
7. Проектная деятельность логопеда (разработка программ по улучшению речи в школьных и дошкольных учреждениях).
8. Работа с детьми с ограниченными возможностями.

Бакалавриат в педагогическом образовании

Существует два уровня подготовки по специальностям педагогических вузов — бакалавриат и магистратура. Если вы получаете педагогическое образование с психологическим уклоном, то бакалавриат научит вас:

1. Технологии психологического диагностирования с применением передовых технологий.
2. Развитию у школьников и дошкольников готовности к действию и успешной ориентации на этапе профессионального и жизненного определения.
3. Определению факторов, тормозящих личностный рост и развитие ребенка.
4. Умению развивать задатки одаренных детей.
5. Проведению консультаций с родителями и педагогами, решению психологических проблем.
6. Реализации психологической коррекции в поведении детей и подростков.
7. Оказанию необходимой психологической помощи ребенку и подростку.
8. Проведению психологической работы, направленной на выявление и коррекцию психологической дезадаптации школьников и дошкольников.

Магистратура в педагогическом образовании

Существует множество педагогических специальностей и направлений, куда можно поступить в магистратуру. Рассмотрим, чему можно научиться на магистратуре профиля «Информатика и ИКТ в образовании»:

• Студента учат не только преподавать, но и вести исследовательскую деятельность.
• Магистрантом глубоко и подробно изучаются процессы и технологии различных информационных систем.
• Происходит формирование различных профессиональных, специальных и общекультурных качеств с опорой на требования ФГОС.
• Подробно изучаются такие дисциплины: понятие и функции издательских систем; образование и применение инноваций; сетевые и коммуникационные технологии; разнообразие мировых информационных ресурсов и систем; коммуникационная психология; различные способы разработки специальных дисциплин и организация деятельности школьников; информационные системы.

Способы повышения квалификации у педагогов. Формы получения высшего образования

Если человек уже получил высшее педагогическое образование, то есть возможность повысить свою профессиональную квалификацию как в специальном учебном заведении, так и дистанционно. Требование только одно — наличие среднего специального или высшего педагогического образования. После курсов повышения квалификации дается свидетельство или диплом. Программы переподготовки в основном направлены на получение новой востребованной специальности, а программы повышения квалификации увеличивают компетентность педагогов в соответствии с требованиями ФГОС.

Существует несколько форм получения высшего образования по социально-педагогической специальности:

1. Заочная форма обучения (пять лет).
2. Дневная форма обучения (четыре года).
3. Дистанционная форма обучения (три и более лет).
4. Магистратура (от двух и более лет).
5. Повышение квалификации (от полутора месяцев).
6. Переподготовка (около полугода).

Получение второго высшего образования в сфере педагогики

Если вы хотите получить второе высшее образование по педагогическим специальностям и квалификациям, то стоит помнить о том, что в нашей стране это возможно исключительно на платной основе. Также стоит помнить о том, что получение педагогического образования на очной форме обучения всегда выходит значительно дороже, чем получение высшего образования на заочной форме обучения.

Крупнейшие государственные вузы могут предложить такие формы обучения, как вечерняя, дневная и заочная. В последнее время заочная форма обучения стала проводиться на дистанционной основе, что облегчает получение второго высшего образования. Это очень актуально для работников дошкольных образовательных учреждений и центров развивающей подготовки, потому что в этой сфере обязателен диплом именно о дошкольном высшем образовании.

Источник: fb.ru