«За пятерку — платим, за двойку — вычитаем»
Многие родители считают, что денежное поощрение лучше всего мотивирует ребенка учиться. Семейный психолог Катерина Демина специально для «Мела» детально разбирает этот вопрос и объясняет, почему оплата хороших оценок — не лучшая практика, и чем она может вредить школьнику.
Я провела небольшой социологический опрос в интернете, задавая один и тот же вопрос на нескольких «родительских» и «семейных» сайтах: о чем вы хотели бы прочесть в книге на тему «Дети и деньги»? На первом месте по результатам голосования в сети оказалась проблема: платить или не платить детям за домашнюю работу, как за школьные задания, так и за работу по хозяйству. По частоте возникновения на форумах и конференциях эта тема также лидирует. Хотя, казалось бы, в чем проблема? Хочешь платить — плати, не хочешь — ищи другие способы воздействия.
Существует несколько вариантов решения этого вопроса.
8 ОЧЕНЬ ХИТРЫХ способов ЗАРАБОТАТЬ ШКОЛЬНИКУ!
Метод «пряника»
Все очень просто: за пятерки-четверки платим заранее оговоренную сумму, за двойки — вычитаем. Тройки считаются нейтральной оценкой и не оплачиваются совсем. Некоторые продвинутые родители используют еще и «повышающий и понижающий коэффициент»: допустим, русский язык-литература-история дочке даются легко — за них платим только половину суммы. А труд-изо-физкультуру вообще за работу не считаем. Пятерку за контрольную по математике оплатим вдвое, за четвертные оценки — или дорогие подарки, или большой нагоняй с огромным штрафом (хорошо, если не с тюремным заключением).
Сын пришел из школы и рассказывает: «Мам, представляешь, Алиске мама предложила айфон купить, если четверть без троек закончит. А она так скривилась, и говорит: „Это что, мне целый месяц домашку делать что ли? Мне папа его и так на Новый год подарит“».
Метод «кнута»
Понятно, зеркальный вариант: за пятерки-четверки не платим ничего («учиться — это твоя святая обязанность»), за двойки-тройки лишаем карманных денег.
И тот и другой метод, как мне кажется, ничего, кроме вреда, не принесут. Будем исходить из допущения, что дети любознательны от природы, и учиться им должно быть интересно по умолчанию. Но вот приходит такой любопытный Буратино в первый класс, а там — в основном скука смертная. Сиди прямо, в окно не смотри, не разговаривай.
Ни тебе рассказов об интересных вещах, ни сочинений на вольную тему. Самое классное, по идее, должно происходить на уроках труда и рисования — ан нет, опять все делаем по заданию, по шаблону, и вероятность получить «два» за рисунок.
И вот он сидит, мечтает, ждет, пока кончится эта мука, пропускает мимо ушей все, что монотонно говорит учительница. А может, и боится ее смертельно, потому что она кричит и бабахает об стол журналом или указкой. Или родители вчера вечером ругались на кухне. До учебы ли тут?
А родителям нужен результат. Они не хотят краснеть за сына на родительском собрании, не хотят в десятом часу вечера разбираться с уроками, им тяжело выносить собственный гнев и слезы ребенка. Вот тут и появляется это волшебное средство — деньги.
10 РЕАЛЬНЫХ Способов Заработка Школьнику!
«Давай договоримся, — говорит папа. — Ты уже взрослый, и знаешь, что за работу людям платят деньги. Учеба — это твоя работа, мы будем тебе за нее платить». Далее следуют какие-то переговоры о начальной ставке и штрафных санкциях. Дело сделано!
Поначалу оно и правда работает. Ребенок начинает с энтузиазмом делать домашние задания, это не проходит незамеченным в классе, учительница хвалит. До первой двойки. Когда заработанные тяжелым трудом деньги — отбираются. Ребенок, конечно, в состоянии отследить связь между двумя этими событиями, но не может ничего исправить.
Снова в системе появляется страх, как универсальный рычаг управления. А где страх — там паралич воли, блокируется любое творчество, учеба снова превращается в муку и «отбывание номера».
Более щадящий вариант этого метода — когда деньги только даются, без штрафных санкций. В общем, наверное, ничего плохого в этом нет: ребенок приложил некие усилия и получил заслуженную награду. Некоторая опасность таится в том, что ребенок привыкает получать деньги в общем-то за то, что является его обязанностью.
На самом деле без всяких скидок: учиться — обязанность ребенка, а обязанность родителей — обеспечить учебный процесс. Так что я бы, скорее всего, потратила эти средства на репетитора, на консультации психолога, на перевод ребенка в другую школу, чтобы учеба, наконец, стала для него тем, чем и должна быть: способом познания мира, увлекательным путешествием, игрой.
Раздумывая, куда отдать учиться своего сына, я отчетливо понимала, что его нельзя заставить молчать 40 минут, — его просто разорвет. И исходила из этих условий задачи. Он очень живой, подвижный мальчик, информацию выхватывает «из воздуха», любит рисовать, конструировать, играть спектакли. Я знала, что, если посадить его в класс, где надо сидеть «с ровненькой спинкой», отвечать только когда учительница спросит, а самое главное — где его полгода будут учить читать и считать (а он с четырех лет это умеет), у нас будет куча проблем как со здоровьем, так и с администрацией.
И я нашла ее — школу моей мечты: 15 человек в классе, за быстро сделанное задание получаешь звезду на грудь и задание повышенной сложности, литературой занимаемся для того, чтобы статью написать в лицейский журнал, в пятницу показываем спектакль (каждую пятницу!), четыре раза в неделю физкультура на улице; театр, гончарное искусство, оркестр — обязательные предметы. Мой электровеник приходил из школы в шесть вечера, валясь с ног, но глаза у него горели, он не болел ни разу за два года. Каникулы были бы наказанием, но и в каникулы они пропадали в школе: строили, лепили, ставили.
Да, вы правильно поняли: это был частный лицей. Не сильно дорогой, мне было по силам. Это именно то вложение денег, которое я считаю инвестицией: в здоровье, в положительное отношение к учебе, в закладывание социальных навыков. Сейчас мой сын в 7 классе и я до сих пор не напрягаюсь по поводу его учебы.
Не стоит платить ребенку за сделанные уроки или школьные оценки. Лучше наймите на эти деньги репетитора (можно терпеливую старшеклассницу из соседней квартиры) или сходите на прием к семейному психологу. Если денег много, а проблемы серьезные — найдите хорошую частную школу. Но только не устраивайте рыночные отношения там, где полагается быть интересу и доверию.
Источник: mel.fm
Платить ребёнку деньги за хорошие оценки или нет?
От автора: Некоторые родители стимулируют успешное обучение своих детей тем, что выплачивают им деньги за оценки 4 и 5. Правильно ли это с точки зрения педагогики и мотивации к учёбе? Уместны ли товарно-денежные отношения между школьниками и их родителями?
Конечно, далеко не все дети любят учиться. У многих из них по разным причинам наблюдается достаточно невысокая мотивация к учёбе. И порой некоторые родители принимают решение стимулировать своих детей к хорошим оценкам денежными выплатами. Одни устанавливают «таксу» за оценки 4 и 5. Другие ставят выдачу денег на карманные расходы в прямую зависимость от оценок.
На первых порах большинство детей действительно начинает стараться получать хорошие оценки. Но их усердие, как правило, возрастает меньше ожидаемого, и длится не так долго, как рассчитывали родители.
Не секрет, что любой деятельностью человека движет мотивация. Если у человека нет потребности, которую он стремится удовлетворить, оснований для проявления активности у него объективно нет. Чем важнее для человека потребность, чем большую значимость для него представляет результат, тем больше усилий и времени он готов потратить на достижение желаемого. Если деятельность направлена на удовлетворение одновременно нескольких потребностей, то и желание заниматься её больше. То же самое касается и учебной деятельности.
В основе учебной мотивации лежит несколько потребностей:
— познавательные: узнать что-то новое, интересное, удовлетворить любопытство
— эмоциональные: получить одобрение, похвалу, хорошую оценку
— достижения успеха: почувствовать удовольствие от факта достижения цели, от того, что справился с задачей, преодолел трудности
— саморазвития: приобщиться к новым знаниям, освоить новые навыки, научиться что-то делать
— социальные: завоевать авторитет и уважение в кругу сверстников, занять более высокое положение в группе.
Как видите, в этом списке нет такой потребности, как «заработать деньги, получить материальную выгоду». Все «выгоды» исключительно нематериальны.
Кто-то из родителей может мне сейчас возразить, сказав, что ребёнок должен научиться распоряжаться деньгами. Действительно, навык распоряжаться деньгами очень полезен для будущей самостоятельной жизни. Однако распоряжаться – это, в первую очередь, уметь их расходовать. Научить этому можно через объяснение основ планирования бюджета семьи, разъяснение статей расходов, порядка накопления и сбережения денег.
Предвкушаю и такое возражение: «Ребёнок с детских лет должен понять, что деньги даются его собственным трудом». Согласна. Понимать это ребёнок должен обязательно. Однако учёба – это не тот труд, за который предусмотрена оплата.
С точки зрения экономического понимания заработка, труд имеет две формы: для себя и для общества. Когда человек делает что-то для себя, он не предъявляет обществу результат приложения своих сил. Он не выставляет на продажу ни результат труда, ни свою услугу по выполнению той или иной работы. Устраиваясь на работу и предлагая работодателю свои знания, профессионализм, опыт, умения, он предлагает свой труд общественности. То же самое происходит и с продажей того, что человек изготовил, приложив свой труд.
Учится ребёнок исключительно для самого себя. Для того чтобы приобрести, только ещё приобрести те самые знания, умения и навыки, которые впоследствии он предъявит на рынке труда. Предлагать ребёнку деньги за учёбу, значит формировать у него в корне неверное представление о том, чем и как зарабатывают люди на жизнь. Выплачивая ребёнку деньги за хорошую оценку, родители, по сути, подменяют у детей учебные мотивы утилитарно-прагматическими.
Карманные деньги и успеваемость
Если родители хотят пробудить у ребёнка стремление получить знания и хорошие оценки, правильнее будет обратиться к истинным мотивам учебной деятельности, которые я перечислила выше. А деньги давать просто как фиксированную сумму на карманные расходы.
Я не являюсь противником того, чтобы размер выплат на карманные расходы варьировался от результатов успеваемости. Ведь и размер стипендии зависит от успеваемости студента. Однако здесь стоит учесть важные факторы. Во-первых, нельзя лишать ребёнка карманных денег полностью из-за плохих оценок.
Лучше установить фиксированный размер, неснижаемый остаток, неприкосновенную часть выплаты. За хорошую успеваемость сумма выплаты может быть увеличена тоже на фиксированную сумму.
Во-вторых, критерии определения «хорошей успеваемости» должны быть установлены чётко и не меняться в зависимости от настроения родителей. Критерии следует выбрать такие, которые не ставили бы в прямую зависимость количество полученных оценок 4 и 5. Лучше взять какие-нибудь средние показатели или, если ребёнок способен учиться без «троек», установить именно этот критерий. Имеет смысл оговорить и пропуски уроков без уважительных причин.
Третье важное условие: не отказывать ребёнку в помощи с трудными заданиями, указывая ему на то, что теперь ему платят карманные деньги с учётом успеваемости, поэтому он об оценках должен заботиться сам.
Четвёртое условие состоит в том, чтобы в общении с ребёнком на тему учебы делать акцент на мотивах самой учебной деятельности, а не на оценках. Нужно расспрашивать школьника о том, что нового он узнал на уроках, что ему показалось интересным, как у него складываются отношения с одноклассниками и учителями, подчёркивать его учебные достижения, хвалить, поощрять и пр. Это необходимо для удержания мотивации к учёбе на мотивах самой учебной деятельности.
Если вы не уверены в том, что сможете выполнить все эти условия, лучше не связывайте карманные расходы и успеваемость. Потому что ошибочными действиями в этом направлении вы скорее нанесёте вред морально-нравственным устоям ребёнка и его системе ценностей. Из любого ребёнка достаточно легко вырастить ханжу и циника. И успешнее всего в этом деле помогают как раз товарно-денежные отношения между ребёнком и родителями.
Что происходит в мотивационной сфере ребёнка, которому родители начали платить деньга за оценки?
Подмена учебных мотивов материальными отнюдь не будет способствовать тому, чтобы ребёнок устремился получать знания. Целью его учёбы станут деньги. А сами оценки – товаром, который он потом продаст родителям.
Если родители рассчитывают на то, что для получения хороших отметок ребёнок начнёт прикладывать больше усердия к освоению предметов, то они глубоко заблуждаются. Школьник, не нацеленный на получение знаний по предметам, будет искать любые способы, чтобы получить именно оценку: списывать на контрольных, пропускать уроки, к которым не подготовился и т.п. Знаний по предметам ему это точно не добавит. Ведь ему платят не за знания, а за оценку. Оценку же можно получить и обманным путём.
Другая тенденция, которая неизбежно будет проявляться в его учебной деятельности, связана с тем, что школьник будет стремиться получать хорошие оценки по тем предметам, которые даются ему легко. Те же, по которым придётся прикладывать больше усилий, будут игнорироваться, как и прежде. Иными словами, выплатой денег за оценки 4 и 5, успеваемость по всем предметам школьного курса вряд ли получится.
Кроме того, у ребёнка будет своя определённая мера того количества денег, ради которой он готов постараться. Если, к примеру, ему нужно накопить 1 тысячу на какую-то вещь, которую он хочет купить, то заработав эту сумму на оценках, его финансовый аппетит будет удовлетворён. А мотивы получить ещё некоторую сумму за оценки на время ослабнет, пока ребёнку не понадобятся деньги ещё.
Поэтому лучше прибегнуть к другим методам мотивации к учёбе. К тем, которые нацелены именно на мотивы учебной деятельности. Что это за методы и как их применять – тема достаточно обширная, и её освещение целесообразнее сделать в отдельной статье.
Источник: www.b17.ru
Как заработать школьнику деньги в школьное время
Исследовательский проект учащегося на тему «Как школьнику можно заработать?»
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 14»
«Как школьнику можно заработать?»
(секция: «Человек и общество»)
Исполнитель: Мусина Лиана,
ученица 11Б класса
Веретова Дарья Александровна,
учитель экономики школы №14
г. Верхняя Салда
II 1.Теоретическая часть
1.1. Нормативно-правовая основа трудоустройства школьников в современной России с.5-7
1.2. Трудоустройство подростков в мировой экономической практике с.8-10
1.3. Трудоустройство учащихся школ в России и Верхней Салде с. 11-15
2.1. Создание буклета в помощь учащимся школ для трудоустройства в каникулы с.16
2.2. Личный опыт трудоустройства в каникулярный период с.17-18
III Заключение с.19
Литература и источники с.20
Современная жизнь общества и отдельной личности немыслима без труда. Право на труд относится к основным правам и свободам человека. Оно закреплено в Международном пакте об экономических, социальных и культурных правах, к которому наша страна присоединилась в 1973 году. В Конституции РФ также подтверждено право на труд.
Молодые люди составляют около 35% трудоспособного населения России, они – будущее страны, и от стартовых условий их деятельности зависит последующее развитие. Молодежь уже сегодня во многом определяет политические, экономические и социальные структуры общества. Вместе с тем она во всем мире является одной из особо уязвимых групп на рынке труда, особенно в нашей стране. Несмотря на актуальность перечисленных проблем, им уделяется мало внимания в научных исследованиях, средствах массовой информации, правительственных документах.
Подростковая группа (молодежь до 18 лет) представляет в основном учащихся средних школ и профессиональных училищ. В основном они не вовлечены в трудовую деятельность. Однако значительное снижение жизненного уровня большей части населения изменило жизненную позицию этой категории молодежи. Многие из них стремятся заработать деньги основным путём. Они вступают на рынок труда.
Осознанное формирование материальных стимулов к труду отмечается у 16-17- летних молодых людей. Это связано с расширением объёма их материальных и духовных потребностей, а также продолжающимся процессом социализации. В этом же возрасте происходит активный поиск и выбор вида будущей профессиональной деятельности.
Цель моего проекта: исследование особенностей трудоустройства несовершеннолетних за рубежом, в России и нашем городе и создание наглядного буклета для старшеклассников «Как школьнику можно заработать?»
Для того, чтобы достичь цели, я поставила для себя следующие задачи:
— исследовать нормативно-правовую базу по вопросам трудоустройства школьников;
— изучить опыт работы школьников за рубежом;
— проанализировать трудовую практику несовершеннолетних в Российской Федерации;
— провести социологическое исследование с целью необходимости создания наглядного буклета для старшеклассников;
— проанализировать собственный опыт трудоустройства в каникулярный период;
— собрать необходимые сведения и создать практический наглядный буклет для старшеклассников «Как школьнику можно заработать?»
Объект исследования: рынок труда для несовершеннолетних.
Предмет исследования: возможности заработка для школьников.
Методы исследовательской работы: поисковые, аналитические, эвристические.
Гипотезой моего социологического исследования является следующее утверждение: Большинство старшеклассников города Верхняя Салда и, в частности, школы №14 имеют желание заработать деньги в свободное от учёбы время, но не всегда обладают достаточной информацией для этого.
Итак, я приступила к работе над проектом, используя разнообразные источники, в большинстве своём – электронные.
1.1. Нормативно-правовая основа трудоустройства школьников в современной России
Кодекс законов о труде Российской Федерации содержит ряд специальных гарантий и льгот для несовершеннолетних. Трудовое законодательство обязательно учитывает тот факт, что подростки впервые вступают в трудовые правоотношения с работодателем, не имея при этом опыта работы, нуждаются в особой охране здоровья и создании специальных условий безопасности труда.
Согласно того же ТК, работодатель может принимать на работу подростков, которые достигли своего 14-го возраста на выполнение легкого труда в свободное от учебы время или вместо него, только при наличии официального согласия (в письменной форме) одного из родителей, или попечителя. При этом обязательным условием приема на работу выступают предоставленные трудовые отношения, которые не причиняют вреда здоровью подростков, и их нормальному развитию.
Каждый житель Российской Федерации при достижении им 14-ти летнего возраста получает паспорт гражданина РФ. С этого момента и настает период, реально и официально доступный для заключения договора на трудовые отношения с работодателем.
Чтобы официально оформиться на работу, несовершеннолетнему подростку необходимо предоставить следующие документы:[6]
— письменное согласие одного из родителей на выполнение работы;
— справка с места жительства;
— справка из медицинского учреждения с заключением о допуске к выполнению труда.
Дабы обезопасить себя от всевозможных спорных вопросов, связанных с обязанностями и оплатой труда, подростку необходимо заключить официальный трудовой договор в письменной форме с отражением всех этих аспектов. Непосредственно, со своей стороны работодатель обязан ознакомить будущего работника с характером предоставляемой работы, с условиями труда, уяснить права и обязанности молодого сотрудника, ознакомить с внутренним трудовым распорядком, а также проинструктировать по вопросу техники безопасности и производственной санитарии.
Согласно Закону, работа для школьников и подростков с 14-ти лет по общей продолжительности ежедневного рабочего времени и недельного, не должно превышать:[6]
— для подростков 14 — 16 лет во время процесса обучения – 2,5 часа в день и 12 часов в неделю;
— для подростков 16 — 18 лет на период учебы – 3,5 часа в день и 18 часов в неделю.
Во время летних каникул или в случаях, когда молодые люди уже окончили обучение в школе (или по каким-то причинам оставили дальнейшее обучение), рабочее время, отведенное на выполнение работы не должно превышать, установленных законодательной базой, рамок:
— для подростков 14 – 16 лет – 5 часов в день и 24 ч в неделю;
— для подростков 16 – 18 лет –7 часов в день и 36 ч в неделю.
Согласно действующего законодательства, труд несовершеннолетних запрещается использовать на работах с вредными и опасными условиями труда. Подростков до 18 лет нельзя привлекать к работам в выходные дни, в ночное время, на подземных работах, и работам, которые, могут нанести вред их здоровью и нравственному развитию. К таким запрещенным и вредным работам относятся: работа в ночных заведениях, игорный бизнес, работы, при которых происходит контакт со спиртными напитками, табачными изделиями и наркотиками, работа, связанная с переноской тяжестей.
Законодательство о труде предусматривает льготы для тех, кто совмещает работу с учебой. Если, продолжая учится в школе или в образовательных учреждениях начального или среднего профессионального образования, вы пожелаете совмещать в течение учебного года учебу с работой, ваш рабочий день не должен превышать 2,5 часа (пока вам не исполнится 16 лет), 3,5 часа – до 18 лет.
Поступив на работу после окончания 9 класса, вы сможете также одновременно учиться по заочной или очно-заочной (вечерней) форме обучения в каком-либо образовательном учреждении среднего образования. Работодатель должен будет предоставлять вам, кроме предусмотренного для всех работников ежегодного отпуска, дополнительный отпуск для сдачи экзаменов, подготовки и защиты выпускной работы. Если после окончания 11 класса вы поступите на работу, вы сможете учиться в высшем образовательном учреждении также по заочной или очно-заочной (вечерней) форме обучения. И в этом случае закон предусматривает для вас дополнительные отпуска. Таким образом, пользуясь льготами, вы сможете без отрыва от работы продолжить образование, повысить свою квалификацию, приобрести шанс найти более интересную, с более высокой оплатой работой.
Вопросы предоставления отпусков работникам в возрасте до восемнадцати лет регулируются ст. 267 Трудового кодекса РФ [6], согласно которой ежегодный основной оплачиваемый отпуск таким работникам предоставляется в удобное для них время продолжительностью 31 календарный день. Помимо основного ежегодного оплачиваемого отпуска работники в возрасте до восемнадцати лет имеют право на некоторые ежегодные дополнительные оплачиваемые отпуска. Продолжительность дополнительного оплачиваемого отпуска работникам с ненормированным рабочим днем определяется коллективным договором или правилами внутреннего распорядка, и не может быть менее трех календарных дней.
В настоящее время в соответствии со ст. 271 Трудового кодекса РФ при повременной оплате труда заработная плата работникам в возрасте до 18 лет выплачивается с учетом сокращенной продолжительности работы, а труд несовершеннолетних на сдельных работах оплачивается по установленным сдельным расценкам. Законодатель при этом оговаривает, что и в том, и в другом случае работодатель может за счет собственных средств производить доплату до уровня взрослого работника.
Источник: uroki.me
Деньги за пятерки: может ли финансовое вознаграждение мотивировать детей учиться?
Фотографии: Depositphotos / Иллюстрация: Юлия Замжицкая
С ноября 2020 года в Волгограде появилась «Добрая маршрутка». Ее водитель награждает отличников бесплатным проездом. Нужно лишь сказать: «Здравствуйте, я получил пятерку», — и показать дневник. Финансовое вознаграждение за отличную учебу практикуют и некоторые родители. Ставки зависят от уровня материального обеспечения семьи и взглядов на воспитание.
Разбираемся, работает ли финансовая мотивация для получения знаний и какие последствия она имеет для психики ребенка.
Зачем родители платят детям за оценки
Практический психолог Инна Воронова считает, что родители, которые выбирают «рыночные» отношения для мотивации на хорошую учебу, сами привыкли, что главный стимул в работе — это заработная плата. И если работа ребенка — учиться, то приходится раскошелиться.
Мама двоих детей Ольга Манакова рассказала, как начала платить своему сыну за оценки:
«Когда сын только пошел в школу, хотелось, чтобы он комфортно себя ощущал и усваивал материал в своем темпе. Но время шло, а интереса к учебе он не проявлял. У меня появилась растерянность: как мотивировать ребенка стараться? Возникла идея ввести некую „оплату труда“. Чтобы не запустить „синдром отличника“, я решила поощрять и за четверки тоже, ведь это хорошая отметка.
Впрочем, и за тройки не ругала».
Плюсами такого подхода Ольга считает:
- Возможность тренировать счет в денежном эквиваленте.
Это полезно для второклассника. К тому же во взрослом возрасте счет нужен именно для того, чтобы не вылететь в финансовую трубу.
Стремление накопить на что-то необходимое учит ребенка откладывать. А достижение цели позволяет гордиться собой.
- Понимание основ финансовой грамотности.
Чем раньше дать ребенку возможность начать взаимодействовать с деньгами, тем лучше для него же в будущем:
«Это поможет подготовить ребенка к заработку и пониманию, что деньги даются трудом и умом».
Клинический и детский нейропсихолог, преподаватель онлайн-института «Smart» Егор Семенов также применял для своих детей материальное вознаграждение за учебу. И результаты превзошли все ожидания.
Одна из сетей быстрого питания устроила для школьников акцию — каждому ребенку за три пятерки в дневнике давали бесплатный сэндвич. Дети Егора обожали фаст-фуд, поэтому акция сподвигла их чаще поднимать руку на уроке и лучше готовиться. Ценным был не сам сэндвич, а возможность заработать его собственными знаниями.
После окончания акции Егор сам стал платить детям в «сэндвичном» эквиваленте, объяснив это так:
«Вспоминаем древнее высказывание: „Все на свете может быть и ядом, и лекарством, в зависимости от того, как мы это используем“. Антипедагогичным денежное вознаграждение делает его применение за действия, которые ребенок должен выполнять по умолчанию — посещать школу, делать уроки, помогать родителям. Если начать за все это платить, ситуация быстро выйдет из-под контроля — дети начнут требовать деньги за то, что почистили зубы или съели тарелку супа за обедом. Но, если ребенок по личной инициативе делает что-то сверх обязательной программы, дополнительный стимул станет для него основой роста и психологической зрелости».
Чтобы не превратить финансовые инструменты в «яды», мамам и папам стоит быть очень аккуратными.
Последствия товарно-денежных отношений с детьми
Денежное вознаграждение за учебу вызывает много вопросов. Как родителям понять, сколько платить, чтобы чадо захотело учиться? Сколько «стоят» оценки? Имеет ли значение предмет? В конце концов, что будет, если материальное положение семьи изменится — ребенок что, бросит школу?
Сертифицированный коуч, консультант по воспитанию и основатель проекта «Отношения с ребенком» Екатерина Алексеева предостерегает родителей:
«Логика мамы, приплачивающей ребенку за пятерку в дневнике, частично понятна. Другой вопрос: каково истинное значение денег в этом случае — сиюминутное поощрение или действующая поведенческая модель на всю жизнь?»
Немецкий психолог Ангреас Энгель уверен: денежное вознаграждение — прямая манипуляция, которая со временем перестанет работать, и о последствиях финансовой мотивации взрослым желательно задуматься задолго до того, как это произойдет.
Кроме того, финансовая схема рождает множество девиаций, исправить которые во взрослом возрасте довольно сложно.
При «товарно-денежных» отношениях ребенок никогда не поймет, что учеба нужна не маме с папой, а ему самому — для разностороннего развития и формирования навыков, которые пригодятся ему в будущем.
Независимый финансовый консультант Анастасия Гудкова убеждена:
«Использование денег как мотивации к учебе представляет большую опасность, ведь у ребят может исчезнуть желание исследовать и набирать опыт, если за это не заплатят».
- Рыночная модель поведения и потребительское отношение к миру.
У ребенка формируется «рыночная» поведенческая модель, когда все продается и покупается. Происходит подмена понятий. В дальнейшем ребенок может начать отказывать маме с папой в выполнении элементарных просьб, требуя за них денег.
«Это приводит к искажению ценностей и моральных устоев, — считает психолог Екатерина Алексеева. — Потребление — безусловно, неотъемлемая часть современного мира, но товарно-денежные отношения, установленные в семье, — серьезный сигнал к тому, что в системе взаимоотношений „родитель — ребенок“ произошел сильный сбой».
- Потеря эмоциональной связи с родителями.
«Откупаясь» от ребенка, взрослые лишают его главного — признания и поддержки.
«Денежная мотивация в целом работает и для детей, и для взрослых. Но взрослые могут вспомнить иной свой опыт. Например, многие чувствовали на себе: если на работе они ничего не получают, кроме денег, очень быстро наступает выгорание. При этом нематериальные поощрения и простая похвала иногда важнее премии», — рассуждает эксперт по финансовой грамотности образовательной платформы «ИнтернетУрок» Мария Качуровская.
Как уйти от практики «зарплаты» за учёбу
Мария Качуровская советует:
«Деньги на карманные расходы лучше выдавать фиксированной суммой, вне зависимости от оценок. А по поводу учебы лучше выяснить, чего ребенку не хватает, чтобы учиться с самоотдачей и получать пятерки, как ему помочь».
Психолог Инна Воронова считает, что родители могут предпринять следующие шаги, чтобы исправить ситуацию с учебной мотивацией.
- В спокойной, доверительной манере обсудить с ребенком, почему он не хочет учиться. При этом важно задавать вопросы не только об отметках, но и о том, за что они были поставлены. Доволен ли ребенок сам результатом своей учебы, какие эмоции испытывает на занятиях.
- Привлечь учителя и школьного психолога, чтобы оценить ситуацию в полном объеме. Например, есть ли у ребенка трудности с определенными заданиями или же ему мешают проблемы с концентрацией, вниманием, памятью. Не переутомлен ли он? Есть ли в его поведении тревожность?
- Предпринять действия, направленные на устранение причин, связанных с негативным отношением к школе.
Формат проговаривания чувств, определения «болевых точек» и разовые выплаты или подарки за особые достижения (например, участие в олимпиаде) позволяют упразднить товарно-денежные отношения между родителями и детьми, лучше понять желания самого ребенка и искренне оценить его достижения.
Материалы по теме:
Если вам нравятся материалы на Педсовете, подпишитесь на наш канал в Телеграме, чтобы быть в курсе событий раньше всех.
Источник: pedsovet.org