Обновление Федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС) является неотъемлемой частью развития образования в России. Одним из ключевых аспектов внедрения новых стандартов является составление учебных графиков и календарных планов. Задача учителя состоит в том, чтобы оптимально распределить учебный материал на всю учебную год, учитывая особенности новых ФГОС, интересы учащихся и учебные ресурсы.
Составление учебного графика — это сложный и ответственный процесс, требующий знаний и опыта. Но с появлением нового онлайн-сервиса «Конструктор календарных планов» задача становится гораздо проще. Этот инструмент позволяет учителям создавать гибкие и индивидуальные учебные планы, учитывая требования ФГОС, уровень подготовки учащихся и другие факторы.
Используя «Конструктор календарных планов», учителя могут создавать учебные планы, которые соответствуют федеральным требованиям, но при этом учитывают особенности конкретной школы и класса. Опираясь на данные о количестве часов по каждому предмету, учитель может распределить материал по неделям и дням, установить даты контрольных работ и итоговых испытаний.
С помощью «Конструктора календарных планов» учителя могут также учесть отдельные потребности учащихся, предусмотреть дополнительные занятия для подготовки к экзаменам или вариативные курсы по интересам.
Конструктор календарных планов поможет учителям эффективно организовать учебный процесс, обеспечивая сбалансированное сочетание теоретического и практического обучения, а также оптимальное использование времени и ресурсов. Этот инструмент станет незаменимым помощником для всех педагогов, работающих по новым ФГОС, в создании высококачественного и индивидуального образовательного опыта для учащихся.
Конструктор календарных планов по новым ФГОС 2023-2024
Один из важных аспектов в образовательном процессе – составление календарных планов и учебных графиков. С новыми Федеральными государственными образовательными стандартами (ФГОС) 2023-2024 годов, эта задача становится еще более актуальной. Для учителей и учебных заведений предлагается использовать специальный конструктор для создания календарных планов.
Конструктор позволяет осуществить разработку учебных планов, заданий, определить количество уроков, объем материала и тематическое планирование на весь период обучения. Также можно определить последовательность изучения предметов и проведения практических занятий, для каждого учебного курса.
Для создания календарного плана нужно пройти несколько этапов:
- Определить учебный предмет и его специфику.
- Установить количество часов для изучения предмета.
- Разбить изучение предмета на темы и блоки.
- Установить количество уроков для каждой темы.
- Определить даты проведения практических занятий и итоговых контрольных работ.
- Составить расписание уроков и практических занятий на календарный год.
Важно учитывать, что каждая тема должна быть изучена в достаточной степени для понимания материала и перехода к следующей теме. Также необходимо учитывать сезонные и другие факторы, которые могут повлиять на организацию учебного процесса.
Использование конструктора позволяет учителям и учебным заведениям создавать гибкие и адаптивные календарные планы, учитывающие специфику и потребности каждого класса, а также новые требования ФГОС 2023-2024 годов.
Составляем учебный график: секреты и лучшие практики
Составление учебного графика является важной задачей для преподавателей и организаторов учебного процесса. В его основе должны лежать основные принципы, которые помогут оптимизировать время и учебный материал. В этом разделе мы рассмотрим секреты и лучшие практики составления учебного графика.
Один из ключевых секретов составления учебного графика – это планирование заранее. Заранее составленный график поможет избежать спешки и растерянности. Постарайтесь составить подробный план на весь учебный год, чтобы иметь ясное представление о том, как будет развиваться учебный процесс.
При составлении учебного графика необходимо учитывать рабочие дни и праздничные дни. Определите количество учебных недель в году и распределите учебный материал равномерно между ними. Также учтите праздники и выходные дни, чтобы не перегружать учащихся перед ними или после них.
При составлении учебного графика необходимо учитывать потребности учащихся. Определите, сколько времени требуется для освоения каждого учебного модуля или темы. Учтите, что учащимся может потребоваться дополнительное время на повторение и закрепление материала.
Определите приоритеты и распределите учебный материал в соответствии с ними. Некоторые темы могут быть более важными и требовать большего времени, чем другие. Распределите время таким образом, чтобы основные темы были изучены достаточно глубоко, а дополнительные темы — более поверхностно.
Включите в учебный график вариативные модули, которые позволят учащимся выбирать темы для изучения. Это поможет разнообразить учебный процесс и учитывать интересы и потребности конкретных учащихся. Вариативные модули могут быть полезны также для продвинутых учащихся, которым необходимо дополнительное задание.
В расписание учебных занятий обязательно включайте время на самостоятельную работу учащихся. Они должны иметь возможность повторить и закрепить материал самостоятельно. Укажите конкретные задания и рекомендации для самостоятельной работы.
Постепенно увеличивайте объем учебного материала в течение года. Начните с более простых и основных тем, а затем постепенно переходите к более сложным и углубленным. Это позволит учащимся лучше усваивать и запоминать материал, а также подготовит их к более сложным заданиям и экзаменам.
Составление учебного графика – это ответственная задача, требующая учета множества факторов. Однако, с помощью описанных выше секретов и лучших практик, вы сможете составить эффективный и грамотный учебный график, способствующий успешному обучению учащихся.
Процесс формирования плана: шаг за шагом инструкция
Формирование календарных планов по новым ФГОС 2023-2024 требует последовательного выполнения нескольких этапов. В данной инструкции мы рассмотрим шаги, которые необходимо сделать для составления учебного графика.
- Определение целей и задач. Необходимо определить, какие цели и задачи нужно достичь в рамках учебного процесса. Они должны соответствовать требованиям ФГОС 2023-2024.
- Разработка структуры плана. На данном этапе необходимо определить, какая информация будет содержаться в плане. Обычно он включает в себя информацию о предмете, темы, учебные задачи, методы обучения, критерии оценки и временные рамки.
- Определение числа академических часов. Необходимо определить общее число академических часов для каждого предмета или модуля. Это позволит распределить время на изучение каждой темы и выполнение учебных задач.
- Распределение тем по учебному году. На этом этапе нужно разделить темы по учебным годам, семестрам или четвертям. Важно учесть балансировку объема тем и учебной нагрузки на каждом этапе обучения.
- Распределение тем по учебному плану. Необходимо определить порядок изучения тем в рамках каждого учебного года или периода обучения. Это позволит определить последовательность изучения материала и учесть связи и зависимости между темами.
- Составление расписания занятий. На данном этапе нужно определить количество уроков или занятий для каждой темы в соответствии с запланированным числом академических часов. Расписание занятий может быть представлено в виде таблицы, где указывается дата и время проведения занятий.
- Определение контрольных мероприятий. На данном этапе нужно определить виды контрольных мероприятий (тесты, письменные работы, проверка проектов и т.д.) и их распределение в рамках учебного графика. Также нужно учесть время для подготовки и проверки контрольных работ.
- Анализ и коррекция плана. После составления графика необходимо проанализировать его и внести корректировки при необходимости. Рекомендуется обратиться к программным требованиям ФГОС 2023-2024 и учесть особенности учебного заведения и группы обучающихся.
В результате выполнения этих шагов вы получите составленный учебный график, который будет соответствовать требованиям ФГОС 2023-2024 и позволит успешно организовать учебный процесс.
Актуальность новых ФГОС: влияние на составление учебного графика
Новые федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) являются ключевым документом, определяющим требования к содержанию и организации образовательного процесса в российских школах. В связи с постоянно меняющимися требованиями и потребностями общества, регулярное обновление образовательных стандартов становится необходимым условием для сохранения актуальности образования.
Влияние новых ФГОС на составление учебного графика заключается в следующем:
- Адаптация программы к новым требованиям: Все учебные предметы и курсы должны быть пересмотрены и перестроены в соответствии с новыми стандартами. Это может потребовать изменения учебного материала, методик преподавания и даже изменения учебных планов и программ.
- Изменение объема учебного материала: Новые ФГОС могут включать дополнительные темы и контент, которые ранее не входили в учебные планы. Это может привести к изменению объема учебного материала и, как следствие, к необходимости пересмотра учебного графика.
- Усиление интегративного подхода: Новые ФГОС поддерживают интегрированный подход к образованию, то есть объединение нескольких предметов (например, истории и литературы) для достижения более глубокого и комплексного понимания материала. Это может потребовать изменения структуры учебного графика и распределения времени между различными учебными предметами.
- Акцент на развитие компетенций: Новые ФГОС уделяют большее внимание развитию ключевых компетенций, таких как критическое мышление, коммуникация, сотрудничество и т. д. Это может потребовать внедрения дополнительных активностей и проектов в учебный график для развития этих компетенций.
Все эти изменения требуют внимательного и тщательного планирования учебного процесса. Учебный график должен быть составлен таким образом, чтобы учесть все новые требования и сбалансировать количество времени, отводимого на каждый предмет, разделы или темы. Кроме того, учебный график должен быть гибким и адаптируемым, чтобы реагировать на возможные изменения и обновления стандартов в будущем.
Внедрение новых ФГОС может представлять некоторые вызовы и трудности, однако оно также предоставляет возможность для улучшения качества образования и готовности учащихся к современному миру. Правильное составление учебного графика с учетом новых ФГОС способствует достижению этих целей и обеспечивает эффективное освоение образовательных программ студентами.
Управление временем: как оптимизировать расписание уроков
В каждой школе одной из самых важных задач является разработка и организация эффективного расписания занятий. Грамотное управление временем позволяет оптимизировать рабочий процесс, создать комфортные условия для учащихся и преподавателей, а также способствует повышению качества образования.
Для того чтобы составить оптимальное расписание уроков, необходимо учесть ряд факторов:
- Количество занятий в день. Определите оптимальное количество занятий в день с учетом возрастных особенностей учащихся и требований учебного плана.
- Продолжительность уроков. Определите оптимальную продолжительность уроков, исходя из специфики предметов и возрастных особенностей учащихся. Не забывайте о времени, необходимом для перехода между занятиями.
- Распределение предметов. Разместите предметы таким образом, чтобы учащиеся могли эффективно усваивать информацию, не перегружая себя и не теряя интерес к учебному процессу.
- Учет биоритма. Сделайте паузы между занятиями, чтобы учащиеся могли отдохнуть и восстановить силы. Некоторые предметы лучше усваиваются утром, а другие – после обеда. Учитывайте этот факт при составлении расписания.
- Диверсификация активностей. Распределите уроки с разными типами деятельности: физической нагрузкой, интеллектуальными заданиями, творческой работой и т.д. Это поможет учащимся лучше усваивать материал и не скучать на занятиях.
Также рекомендуется использовать современные инструменты для составления и ведения расписания уроков. Например, можно воспользоваться специальными программами или приложениями, которые помогут автоматизировать процесс составления и оптимизации расписания.
Важно помнить, что оптимизация расписания – это не статический процесс, а постоянная работа над его усовершенствованием. Следите за отзывами учащихся и преподавателей, анализируйте эффективность занятий и вносите необходимые корректировки в расписание.
Создание оптимального расписания уроков – это трудоемкий и ответственный процесс, но при правильном подходе он способен значительно повысить эффективность образовательного процесса и улучшить условия обучения.
Индивидуальный подход: адаптация плана к особенностям класса и учащихся
При составлении учебного графика на основе новых ФГОС 2023-2024 важно помнить о необходимости индивидуального подхода. Каждый класс и каждый ученик имеют свои особенности, которые могут влиять на процесс обучения.
Одним из важных аспектов при адаптации плана к классу является учет его состава. Необходимо учитывать уровень подготовленности учащихся, их потребности и интересы. Например, если в классе есть ребенок, который быстро усваивает материал, можно предложить дополнительные задания и материалы для расширения знаний. Для ученика, который испытывает трудности в обучении, можно проводить дополнительные занятия или использовать дифференцированные методы преподавания.
Также следует учитывать специфические особенности класса. Например, если в классе есть дети с особыми образовательными потребностями или дети, изучающие русский язык как иностранный, необходимо адаптировать учебный план для учета этих особенностей. Можно внести корректировки в распределение времени на изучение различных предметов или предложить специальные методики обучения.
Важно также обратить внимание на индивидуальные потребности каждого ученика. У некоторых детей могут быть особые интересы или склонности к определенным предметам. В таких случаях можно предоставить дополнительные возможности для развития этих интересов. Например, организовать дополнительные кружки или занятия по выбору для углубленного изучения предметов.
Во время составления учебного графика можно также использовать методику дифференцированного обучения. При этом материал разбивается на уровни сложности, и ученики работают с заданиями, соответствующими их уровню подготовки. Такой подход позволяет каждому ученику получить необходимую поддержку и работать в своем темпе.
Индивидуальный подход и адаптация учебного графика к особенностям класса и учащихся позволяют избежать общего подхода к обучению и создать комфортные условия для каждого ученика. Это способствует достижению лучших результатов в учебе и развитии каждого ребенка.
Как вам статья?
Источник: proins.ru
Разработка плана и конспекта урока
1. ТЕКУЩАЯ ПОДГОТОВКА
К УРОКУ
Основной формой
организации обучения
в профессиональных
училищах, техникумах
является урок.
Он характеризуется:
• точно
регламентированным
отрезком времени,
• постоянным составом
учащихся в группах,
3.
На уроке происходит
два взаимосвязанных
процесса:
преподавание и
учение.
Процесс преподавания
проводится педагогом,
который:
•сообщает новый
учебный материал,
•организует учебную
деятельность
учащихся по его
4.
Процесс учения
заключается в том,
что учащиеся:
•активно воспринимают
учебный материал,
•закрепляют его,
•применяют на
практике
и таким образом
приобретают
необходимые знания,
умения и навыки для
5.
Основными
структурными
элементами
учебновоспитательной
деятельности
преподавателя и учащихся
являются:
1.организация учащихся к
занятиям
(организационная часть);
2.повторительнообобщительная работа по
пройденному материалу;
3.изучение
нового
материала
(работа
по
6.
В
зависимости
от
дидактических
целей
и
звеньев
процесса
обучения, реализуемых на
уроке
теоретического
обучения, можно выделить
следующие типы:
• уроки изучения нового
материала;
• уроки закрепления
изучаемого материала;
• уроки повторения,
систематизации и
обобщения изучаемого
материала;
7.
Для успешного проведения занятий необходима
подготовка преподавателя.
Если при перспективном планировании педагог
разрабатывает стратегию обучения учащихся предмету,
общие установки на всю систему знаний и выражает их в
виде перспективно-тематического плана, то при текущей
подготовке к урокам все это трансформируется в
тактические мероприятия, находящие отражение в
плане (плане-конспекте) урока.
При текущей подготовке, имея дело с конкретной
группой, конкретными личностями, педагог переносит
общие установки перспективно-тематического плана на
методические приемы, формы и средства обучения,
учитывающие индивидуальные особенности как группы,
так и учащихся, а также анализирует проведенный урок,
выявляет слабые места, удачные моменты, методические
находки и учитывает их при подготовке к следующим
занятиям.
8.
Подготовка педагога к уроку включает в себя
следующие этапы:
изучение учебной программы;
определение места, роли данного урока в общей
системе уроков;
формулировка темы урока;
определение целей урока;
отбор содержания учебного материала;
выбор организационной формы и методов
обучения;
подбор материально-технического оснащения
урока;
составление плана урока;
разработка конспекта урока.
9.
10.
11.
12.
13.
ПЛАН УРОКА (ПРИМЕРНАЯ СХЕМА)
Тема: _____________________________________________________________
Образовательная цель: ______________________________________________
Воспитательная цель: _______________________________________________
Развивающая цель: _________________________________________________
Тип урока: ________________________________________________________
Методы обучения: __________________________________________________
Учебно-материальное оснащение урока: _______________________________
ХОД УРОКА
1. Организационная часть, _3-5__ мин.
2. Подготовка учащихся к изучению нового материала, 10-15_ мин.
2.1. Коллективный разбор выполненного домашнего задания.
2.2. Опрос учащихся на оценку по вопросам:
___________________________________
___________________________________
___________________________________
2.3. Работа учащихся с карточками-заданиями (проводится параллельно с устным
опросом).
2.4. Сообщение темы и цели урока.
3. Изложение нового учебного материала, _20-30__ мин.
3.1. Вопросы проблемного характера к учащимся:
___________________________________
___________________________________
___________________________________
14.
• 3.2. Учебные вопросы:
___________________________________
4. Закрепление нового материала, __10-15_ мин.
4.1. Вопросы к учащимся по закреплению:
___________________________________
4.2. Ответы учащихся на карточки-задания.
5. Самостоятельная работа по совершенствованию знаний, __10-15_ мин.
Работа учащихся с техническим текстом (документацией) по закреплению и
совершенствованию знаний.
Работа с карточками-заданиями (по теме урока или по общей теме).
Решение технических задач.
6. Подведение итогов урока, 5-10_ мин.
Оценка знаний и умений учащихся.
Вопросы домашнего задания.
Повторить учебный материал по учебнику, стр. ___
Выполнить в тетрадях схему ___________________
Ответить на вопросы:
___________________________________
___________________________________
___________________________________
15.
3. РАЗРАБОТКА КОНСПЕКТА УРОКА
Основой для разработки конспекта является план
урока.
В конспекте преподаватель:
излагает основной план занятия,
формулирует основные вопросы к учащимся,
дает решения задач,
приводит схемы, эскизы, опорные сведения.
Конспект — не обязательный документ, поэтому
опытные преподаватели иногда его не составляют, а для
воплощения решаемых с его помощью задач в плане урока
(раздел «Содержание урока») приводят конспективные
сведения. Таким образом, план и конспект урока
трансформируются в единый учебный документ — планконспект.
16.
17.
Таблица 1 — Конспект урока
Особое внимание в конспекте
должно уделяться разработке
методики
работы
преподавателя.
Содержание
фактического
материала излагается
в той
мере, в какой это необходимо
для
обеспечения
четкости
урока
и
раскрытия
Этап
Содержание
Методическая
Работа
«режиссерского замысла».
урока/
время
учебного
материала
работа
преподавателя
учащихся
18.
В конспекте должны найти
отражение
следующие
данные:
1. способы формирования у
учащихся интереса к теме,
приемы
эмоционального
настроя
(создание
проблемной
ситуации,
сообщение
интересного
факта и др.);
2. конкретные сведения по
излагаемому
материалу
(новые понятия, подлежащие
изучению,
усвоению,
применению и т.п.);
3. вопросы,
которые
будут
19.
Источник: ppt-online.org
Как составить план уроков на месяц
– это предварительная разработка и определение на предстоящую деятельность целевых установок и задач, содержания, методики, форм организации и методов учебно-воспитательного процесса с конкретным контингентом занимающихся.
По срокам планирования различают следующие его виды: перспективное, текущее (этапное) и оперативное.
Перспективное планирование – это планирование на длительный срок, обычно на несколько лет. В образовательных учреждениях на год.
Текущее (этапное) планирование охватывает периоды средней продолжительности (месяц, четверть, семестр, мезоцикл).
Оперативное (краткосрочное) планирование осуществляется на ближайшее время (микроциклы и отдельные занятия).
Планирование требует глубоких разносторонних профессиональных знаний и практического опыта, всегда предполагает творческий подход, так как оно не определяется жесткими рамками методических предписаний.
Требования к планированию в физическом воспитании.
1. Целевая направленность педагогического процесса. Содержание педагогического процесса (средства, методы и формы организации), должно обеспечивать достижение поставленной цели.
Намеченная цель должна быть реальной. Поэтому преподавателю (тренеру) необходимо трезво оценить возможности для ее достижения (возможности занимающихся, затраты учебного времени, наличие материально-технической базы и пр.).
Основой для разработки целевых установок служат программно-нормативные положения системы физического воспитания (разрядные нормы и требования спортивной классификации, требования государственных программ по физическому воспитанию для различных контингентов населения). С установлением цели создается конкретная перспектива в педагогической работе.
Цель конкретизируют целой системой соподчиненных (частных, промежуточных) педагогических задач с определением последовательности и сроком их реализации. Все предусматриваемые планом задачи следует формулировать ясно, однозначно и так, чтобы они легко поддавались оценке и контролю. Поэтому их конкретизируют по возможности в количественных показателях (учебных нормативах, тестовых результатах), позволяющих применять математико-статистические методы оценки достижений (полученных результатов).
2. Всесторонность планирования задач педагогического процесса. В плане рекомендуется предусматривать образовательные, оздоровительные и общевоспитательные задачи и намечать соответствующие им средства, методы и формы организации занятий.
3. Учет закономерностей физического воспитания. В планировании процесса физического воспитания надо также учитывать объективные закономерности физического воспитания (закономерности формирования двигательных умений и навыков, развития двигательных способностей и усвоения знаний).
4. Конкретность планирования. Требование состоит в строгом соответствии намечаемых задач, средств и методов физического воспитания подготовленности занимающихся и условиям занятий (учебно-материальная база, климатические условия и пр.).
Степень конкретизации зависит от временного периода, на который составляется план. Чем меньше срок, на который составляется план, тем он в большей степени конкретизируется. Самым конкретным (детализированным) планом является план-конспект одного урока (занятия).
Методическая последовательность планирования.
При разработке любого плана рекомендуется придерживаться следующей последовательности основных операций.
1. Собираются исходные сведения о контингенте занимающихся, для которого предстоит составить план (о состоянии здоровья, уровне физической и спортивно-технической подготовленности и др.).
Необходимые предварительные сведения преподаватель получает посредством собеседования, анкетирования, контрольных испытаний (тестирования), использования данных врачебно-физкультурного обследования.
2. Определяются и конкретизируются цели и задачи учебно-воспитательного процесса применительно к конкретному контингенту занимающихся и конкретным условиям ведения занятий.
3. Устанавливаются нормативы и требования, которые рекомендуется выполнить занимающимся на соответствующих этапах.
4. Определяются разделы программы занятий и расчет учебного времени на прохождение, разработку теоретического и практического содержания программы.
5. Устанавливается рациональная последовательность прохождения учебного материала (теоретического и практического) по периодам, этапам, отдельным занятиям и уточняются намечаемые нагрузки по объему и интенсивности.
6. Определяется общая организация работы по реализации плана. Подбираются методы и формы занятий для решения поставленных педагогических задач.
7. В заключение приступают к сводному текстуально-описательному либо табличному оформлению плана. При этом просматриваются и согласуются все его пункты, разделы, параметры нагрузок и т.д.
Таким образом, планирование носит последовательный характер и осуществляется по системе от обобщенного к более детальному.
Характеристика основных документов планирования в физическом воспитании.
Основными документами планирования в физическом воспитании являются:
план-график учебного процесса,
рабочий (тематический) план,
Все документы планирования в логическом и содержательном отношениях связаны между собой. Каждый последующий, более частного характера документ разрабатывается в соответствии с предшествующим. Вместе с тем каждый документ имеет свое назначение в системе планирования, выполняет определенную функцию.
По своему функциональному назначению все документы планирования делятся на три типа.
2. Документы, определяющие порядок организации процесса физического воспитания (план-график учебного процесса и расписание занятий).
3. Документы методического характера, в которых преимущественно отражена методика физического воспитания (рабочий план и план-конспект занятия).
Учебные планы и программы по физическому воспитанию для общеобразовательных школ, средних и высших специальных учебных заведений, спортивных школ и других организаций разрабатываются государственными органами. Планы-графики учебного процесса, рабочие планы и планы-конспекты уроков разрабатываются самими преподавателями исходя из отправных официальных документов – учебного плана и программы.
Учебный план представляет собой основной (исходный) документ, на основе которого осуществляется вся многогранная работа по физическому воспитанию в государственных учебных заведениях всех уровней.
Учебным планом устанавливаются: а) общая продолжительность занятий по физическому воспитанию в общеобразовательной школе, учебном заведении; спортивной специализации в ДЮСШ и других спортивных школах; б) разделы (виды) программного материала с указанием часов на их прохождение по годам обучения.
Учебная программа – это документ планирования учебной работы, в котором определяются:
а) целевые установки и общие задачи педагогического процесса: в общеобразовательной школе – курса физического воспитания, в ДЮСШ – спортивной тренировки по избранному виду спорта;
б) объем знаний, умений и навыков, которыми следует овладеть занимающиеся в планируемый срок занятий, и перечень основных физических упражнений и других средств, обеспечивающих решение поставленных задач;
в) уровень теоретической, общефизической и спортивной подготовленности, выраженный в зачетных требованиях и учебных нормативах (тестовых показателях), который рекомендуется достигнуть занимающиеся на каждом году и по окончании обучения в образовательном учреждении.
Программа по физическому воспитанию состоит в основном из 4 разделов:
1) уроки физической культуры;
2) физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного дня;
3) физическая культура во внеурочное время;
4) физкультурно-массовые и спортивные мероприятия.
План-график учебного процесса определяет наиболее целесообразную последовательность прохождения материала теоретического и практического разделов учебной программы по месяцам и неделям на протяжении одного года (учебного – в общеобразовательной школе и годичного цикла спортивной тренировки в ДЮСШ). В плане-графике также указывается количество отведенных часов на каждый раздел и распределение временных затрат на прохождение материала разделов по неделям в течение года.
План-график составляется для однородных учебных групп (например, в школе для каждой параллели классов, вузе для групп одного и того же курса и учебного отделения).
Порядок прохождения видов практического раздела учебной программы зависит от сезонных условий и наличия спортивных сооружений.
Программный материал распределяется по учебным неделям в порядке постепенного нарастания требований к занимающимся как по сложности техники выполнения упражнений, так и по физической нагрузке.
В плане-графике определяются номера уроков, на которых планируется прием зачетов или контрольных соревнований по каждому разделу программы.
План-график – это чисто организационный документ (методика физического воспитания в нем не отражена). Он дает лишь общее целостное представление о прохождении программного материала в течение учебного года.
Рабочий (тематический) план представляет собой последовательное изложение содержания каждого урока учебной четверти (семестра). В практике физического воспитания рабочий план имеет разные названия – тематический план, план на одну четверть, на один семестр. В рабочем плане в более конкретизированном виде, чем в плане-графике учебного процесса, представлены используемые средства и отражена методика обучения двигательным действиям и развития двигательных способностей. Квалифицированно составленный рабочий план в значительной мере выполняет функцию методического обеспечения учебного процесса. Рабочие планы составляют в текстовой и графической форме.
1) конкретные учебно-воспитательные задачи уроков (общие и частные);
2) теоретические сведения по физическому воспитанию;
3) основные средства (физические упражнения), способы их применения и величины нагрузок (с указанием их объема и интенсивности на каждый урок);
4) контрольные упражнения (тесты) для определения успешности освоения программного материала и уровня физической подготовленности учащихся.
При распределении в рабочем плане учебного материала по урокам необходимо учитывать закономерности формирования двигательных навыков и развития двигательных способностей.
Расписание занятий рекомендуется выдерживать стабильным и предусматривать примерно равные промежутки времени между занятиями по физическому воспитанию.
План-конспект урока (занятия) разрабатывается на каждое конкретное занятие на основе рабочего плана и представляет собой полный детализированный сценарий предстоящего урока. В нем указываются номер занятия по рабочему плану, основные и частные задачи урока, подбираются необходимые средства для их решения с указанием параметров нагрузки (количество повторений, интенсивность, продолжительность) и отдыха по всем упражнениям, разрабатываются организационно-методические указания.
Источник: www.magma-team.ru