Характеристика на ученика хулигана

Содержание

Артём обучается, в основном, на «удовлетворительно». Часто не выполняет требования учителей связанные с учебной деятельностью: будь то выполнение домашнего задания или работа на уроке. Пререкается с учителями, тем самым нарушая дисциплину. Своим поведением отвлекает других учеников.

Характер неуравновешенный, часто вспыльчивый. Дружеские отношения с коллективом класса ровные, но порой складываются не всегда.

Артём общительный, порой даже слишком, на те или иные реплики или действия со стороны одноклассников порой приводят к выплеску эмоций со стороны Артёма.

На уроках проявляется проблема с дисциплиной, отрицание всего, что не нравится, на что неоднократно обращалось внимание родителей. Домашние задания последнее время выполняются нерегулярно, а порой и вовсе отсутствуют. На уроках демонстративно не выполняет правила внутреннего распорядка.

До недавнего времени отказывался работать на уроках русского языка, литературы, географии и биологии. Но главное, на замечания учителей реагировал неадекватно. Отсутствует чувство субординации по отношению к учителям. На неоднократные замечания и уговоры никак не реагировал, продолжая вести себя подобным образом.

Проводились личные беседы классного руководителя и завуча с учеником, но результата нет! У Артёма хорошо развито логическое мышление, поэтому он постоянно пытается доказать, что только его точка зрения единственно правильная (что иногда приводит к негативным последствиям).

Себя он видит гармонично развитой личностью, и, если кто-то пытается ему доказать обратное, он просто отрицает это. Артём способен показывать хорошие результаты по многим предметам, но ему это неинтересно, просто лень. К школьным поручениям испытывает разовый интерес. Не проявляет желания участвовать в общественной жизни класса и школы.

Во 2 четверти имел 2 по математике, а в 3 четверти 2 по немецкому языку.

Пропуски учебных занятий без уважительной причины допускает редко , на занятия является без опозданий. Учебные принадлежности имеет. Внешний вид ученика чистый, опрятный и соответствует требованиям к форме обучающихся школы.

Вихров Артём имеет средний уровень воспитанности по таким критериям, как дисциплина, отношение к сверстникам, трудолюбие, отношение к учебе и т.д. Снижение уровня гиперактивности может привести к положительным результатам: концентрации внимания на уроке, выполнения домашних и классных работ, а также повышение успеваемости по многим предметам.

Характеристика на ученика 6 класса МКОУ Крутовской ОШ

Сметанина Елисея

на школьный совет профилактики

Елисей за время учёбы показал слабые способности по многим дисциплинам школьной программы, в силу того, что у ученика совершенно отсутствует желание учиться. Елисей часто не готовит домашние задания, на уроках работает только тогда, когда необходимо срочно исправлять неудовлетворительные оценки и то при неоднократном напоминании учителя.

Занятия в школе без уважительной причины пропускает редко, в основном по болезни. Школьные принадлежности есть. Состояние здоровья удовлетворительное. Внешний вид ученика опрятный и чистый, всегда соответствует дресс – коду школы.

В школе Елисей очень резок в своих высказываниях, особенно со своими одноклассниками, поэтому со многими сверстниками находится в конфликтных отношениях. Он эмоционально напряжён, тревожен и раздражителен.

К общественной жизни класса, относится равнодушно. В школьных и классных мероприятиях участие принимает посредственно. Свободное от занятий время проводит с друзьями.

За период обучения в 6 классе с Елисеем и его мамой классным руководителем и завучем школы систематически проводились беседы о необходимости правильного поведения и добросовестного отношения к учебной дисциплине. Поведение мальчика было предметом обсуждения на классных часах и заседаниях педсовета.

Ученик воспитывается в полной семье. Мать регулярно посещает школу по вызову классного руководителя и администрации.

За период 3 четверти имеет неудовлетворительную отметку по обществознанию.

Поведение Елисея на уроках и в школе оставляет желать лучшего. Реакция на критические замечания учителей безразлична, нет заинтересованности в разрешении собственных проблем с учёбой и поведением. Мальчик порой некорректен и несдержан в общении с учителями и одноклассниками. Уровень самодисциплины очень низкий.

Характеристика на ученика 6 класса МКОУ Крутовской ОШ

Толстопятова Алексея

на школьный совет профилактики

Толстопятов Алексей обучается в МКОУ Крутовской ОШ с 1 класса 2018 года. Состояние здоровья считается удовлетворительным, отличается повышенной возбудимостью, обострённой реакцией на любые действия окружающих, характеризуется поведением, которое не соответствует возрастным нормам и является серьёзным препятствием в общении со сверстниками.

Он импульсивен, чрезмерно активен и беспокоен. На уроках не может спокойно сидеть на месте, легко отвлекается на посторонние стимулы, не следит за работой в классе, на вопросы учителя часто отвечает, не подумав, выкрикивая с места и не дослушав вопрос до конца, с трудом сохраняет внимание при выполнении заданий или просто корчит рожицы. Из школьных предметов особого интереса не проявляет ни к одному. На переменах часто мешает окружающим, совершает опасные и необдуманные поступки, не задумываясь о последствиях.

Семья Толстопятова Алексея Евгеньевича неполная, малообеспеченная , находящаяся в социально опасном положении . Состоит из матери, бабушки и сестры. Мать Анна Ивановна и Александра Петровна не ладят между собой и часто конфликтуют, отношения неудовлетворительные, нет взаимопонимания и уважения. В данное время мать работает. Живут в своём доме.

Условия для проживания и воспитания в данном доме минимальны.

Алексей проводит большую часть своего времени на улице, получая дворовое воспитание. Родители не могут контролировать его поведение, свободное время и учебную деятельность. Вследствие чего обучающийся является педагогически запущенным, что выражается в конфликтности, агрессии, раздражительности, грубости, задиристости.

Нужно отметить, что мальчик несерьёзно относится к учебной деятельности, нет мотивации к получению знаний. Последнее время без уважительной причины пропускает занятия. Оставлен на второй год для прохождения повторного обучения в 6 классе.

Особенность такого поведения влияет на его успеваемость. Классные работы неряшливы и небрежны, они характеризуются ошибками, которые являются результатом невнимательности, невыполнения указаний учителя. Если что-то не получается, он вообще может просто сидеть и рисовать в рабочей тетради.

Домашние работы выполняются не всегда, почти никогда не имеет тетрадей по предметам, необходимые школьные принадлежности. Порой не приносит даже учебники, предоставленные ему в пользование школой. Дневник на выставление оценок учителям-предметникам не подаёт. Отношение к учению отрицательное. На замечания учителей реагирует неадекватно.

На уроках отказывается выполнять учебные задания.

Мальчик — конфликтный, вспыльчивый, неуравновешенный. Имеет завышенную самооценку. В течение обучения допустил многочисленные нарушения дисциплины на уроках и внеурочное время, грубое отношение к одноклассникам. Имеет место высказывание в форме нецензурной брани на уроках, на переменах. В ссоре оскорбляет других, грубит.

В такой ситуации он некорректно, грязными словами отвечает учителям, оказавшимся рядом. При учащихся кидается нецензурными словами на учителей: унижает, угрожает. Учиняет расправы над детьми — издевается, которые делают ему замечания по какому — либо поводу. Может запросто подойти к одноклассникам, начинать махать кулаками, а то и ударить. Часто он на уроке бросается бумажками, ручками, ластиком и прочим.

Толстопятов Алексей отвергает любую критику. Отказывается признавать свои очевидные проступки. Нередко затевает ссоры. Уклоняется от выполнения общественных поручений. Внешний вид не всегда соответствует правилам и требованиям учебного заведения.

Постоянно разит табачным дымом.

К общественному имуществу и к вещам одноклассников относится неуважительно: уходя из класса, открывает двери ногами, может забрать чужие вещи и спрятать. Тетради ведёт небрежно. К учебным принадлежностям относится неаккуратно. Часто ломает ручки, мнёт тетради, рисует в них.

Ценностные ориентиры не сформированы. Постоянно проводимые профилактические индивидуальные и групповые беседы классным руководителем, директором, завучем, заметного влияния не оказывают, нецензурные слова и унижения в адреса учащихся и учителей не прекращаются, поведение не меняется, конкретные изменения не наблюдаются. Приходя в школу, он говорил, что всё понял, что он не будет себя так вести, но его клятв и обещаний хватает ненадолго. Вызывали по этому вопросу родителей, но мама бессильна перед проступками Алексея.

По итогам 3 четверти имеет неудовлетворительные отметки по литературе, физической культуре и спортивным играм.

Характеристика на ученика 6 класса МКОУ Крутовской ОШ

Шестакова Кирилла

на школьный совет профилактики

Кирилл за время учёбы в нашей школе зарекомендовал себя как недисциплинированный и неуспевающий ученик. Учится не в меру своих возможностей, по многим предметам имеет удовлетворительные оценки, среди текущих оценок много «двоек», есть «двойки» и за четверть: за первую четверть получил «двойки» по ; за вторую четверть практически по всем предметам неаттестован; за 3 четверть имеет двойки по литературе, истории, немецкому языку и обществознанию.

Учебная деятельность дается с трудом. Нет навыков организации учебного процесса. Знания по предметам слабые. Интереса к учебе не проявляет. На уроках внимание рассеяно, переключение внимания замедленное.

Темп работы низкий. Слабо развита мыслительная деятельность, отсутствуют навыки самостоятельной работы. В анализе происходящих событий затрудняется. Тип мышления шаблонный.

Анализируя поступки и поведение учащегося во время уроков и во внеурочное время, можно сделать вывод о том, что у мальчика отсутствуют навыки правильного поведения в общественных местах.

Ребенок обладает повышенной возбудимостью, упрям и самоуверен. Настроение часто подвержено внешним влияниям, поэтому оно чаще всего лабильное, меняющееся без видимых причин.

Во время уроков, отвлекается сам и отвлекает других. К мнению сверстников не прислушивается, легко идет на конфликт, может вину за свои поступки переложить на других. Критику в свой адрес принимает очень болезненно, при этом ведет себя агрессивно, свою вину чаще всего не признает. В отношении с преподавателями Кирилл не всегда корректен, критику в свой адрес воспринимает неадекватно: кричит, спорит.

В общении с одноклассниками позволяет себе оскорбительные выражения, по отношению к взрослым особого уважения не высказывает, может быть грубым. Отношение к другим детям недружественные.

Физически развит нормально. Неоднократно был замечен в курении.

Внешний вид у школьника не всегда опрятный. В общественной жизни класса предпочитает роль зрителя, а не активного участника, старается избежать лишней ответственности. В актив класса не входит.

Пропускает много уроков без уважительных причиню

Источник: topuch.com

Краткая характеристика на трудного ученика: схема составления и пример

Характеристика на трудного ученика: схема составления и пример

Характеристика на трудного ученика требует от педагога, составляющего ее, не только психологических знаний, но и умения анализировать ситуацию с разных сторон. Такой документ призван давать наиболее полную информацию о личности учащегося и помогать планировать помощь в развитии самому ребенку.

характеристика на трудного ученика

В каких случаях требуется характеристика на трудного подростка?

Характеристика на трудного ученика обычно составляется планово (при переходе к следующей ступени обучения, при переводе в другое образовательное учреждение, посещении военкомата) либо по запросу (требованию) других инстанций: правоохранительных органов, социальных служб, других служб по работе с несовершеннолетними.

В этом случае документ дает запросившему органу информацию о ребенке и возможность сделать выводы: в чем причина проблемного поведения, прогулов или плохой успеваемости ученика. Полученная информация обычно используется при планировании соответствующей помощи — привлечения к ответственности родителей, коррекционных и профилактических мероприятий с ребенком, медицинского лечения и т. д.

Знаете ли вы, что такое характеристика? Это документ, отображающий личность того человека, на которого он составлен. При этом назначение характеристик может быть различным. Личностные качества человека начинают описывать уже со школьной скамьи.

Характеристика на трудного ученика: план

Любая характеристика является официальным документом, поэтому она должна быть грамотно составлена. Информация должна подаваться порциями, в каждом абзаце следует описывать один аспект развития ребенка. Заверяться документ должен лицами из числа педагогов, имеющими самый большой опыт общения с ребенком (классный руководитель, педагог-психолог, учитель-дефектолог) и руководителем (директором или его заместителем). Если характеристику печатают не на фирменном бланке учреждения, то вверху, перед «шапкой», указываются все реквизиты школы.

Характеристика на ученика (трудного подростка или примерного отличника) составляется также по определенному алгоритму, который включает такие сведения:

общие данные об учащемся (как зовут, возраст, где проживает и в каких условиях, состояние здоровья);
характеристика семьи (социальное благополучие, статус, материальный уровень жизни);
педагогическая информация: успеваемость, особенности поведения на уроках, познавательный интерес, отношение к общественной деятельности;
психосоциальное развитие ребенка (развитие психических функций, личностные черты, социометрический статус в группе, социальное влияние на развитие, склонность к отклоняющемуся поведению: правонарушениям, самодеструктивным поступкам);
внешкольные интересы и склонности.

характеристика на трудного ученика начальной школы

Характеристика на слабого ученика 9 класса: структура документа, психолого-педагогические черты ученика, особенности составления характеристики на ПМПК, образец.

Социальные сведения об учащемся

Характеристика на трудного ученика подразумевает раскрытие причин его слабой успеваемости или трудновоспитуемости. Большое влияние в таких негативных моментах отводится социальной ситуации развития. Это:

семейное влияние (неполные и многодетные семьи, наличие у родителей зависимостей, судимостей, насилие и конфликты в семье);
низкое материальное благополучие в семье;
наличие тяжело болеющих близких родственников, которые непосредственно контактируют с ребенком;
тяжелые жизненные обстоятельства (например, переселения из «горячих точек»).

Характеристика на трудного ученика начальной школы также должна включать информацию о посещении ребенком садиков, коррекционных групп (стоял ли на учете у дефектологов), насколько развитие основных физических и психических функций соответствует норме. Таким образом, исключаются из причин неуспеваемости органические особенности развития и делается вывод о педагогической запущенности, которая и станет в дальнейшем предметом коррекции.

Характеристика на выпускника 9 класса: структура характеристики, основные требования к документу, особенности характеристики для поступления, образцы характеристик для учеников с разными учебными достижениями.

пример характеристики на трудного ученика

Психологическая характеристика девиантного подростка

На языке психологов «трудный подросток» — довольно широкое обозначение. Специалисты выделяют девиантных подростков (склад личности и социальная ситуация развития которых приводят их к отклоняющемуся поведению) и педагогически запущенных детей, у которых не сформирован интерес к учебе, нет навыка учебной деятельности и страдает успеваемость. Чтобы характеристика давала представление о конкретном ребенке, следует проанализировать в ней эти психологические моменты:

развитие мотивации к учению, когнитивных функций (мышления, речи, внимания, памяти);
обычное эмоциональное состояние ребенка;
личностные черты, характер;
физические и психологические следы насилия над ребенком;
наличие случаев отклоняющегося поведения (вредные привычки, правонарушения);
общение со сверстниками (социометрический статус в классе, компания друзей);
наличие интересов и полезных занятий.

характеристика на ученика трудного подростка

Пример характеристики на трудного ученика

ученицы 9 Б класса

. (название учебного заведения)

Василисы Васильевны Васильевой

Источник: autogear.ru