Экология потребления. Дети: Я убежденна в том, что у ребенка должны быть свои деньги. Кто-то говорит, что это нужно для того, чтобы дети учились обходиться с деньгами.
— Эрик зациклен на подарках и на Лего конкретно, а с осени готовит письмо Деду Морозу. Все эти категории («дорого», «сейчас нет на это денег» и т.д.), которые мы используем для того, чтобы не покупать каждые выходные новый набор, вызывают у меня вопросы. Ведь Эрик не понимает, что это означает.
Да, мне тоже кажется, что это далеко не всегда понятно для ребенка. Нет денег — это сейчас нет с собой денег или вообще нет денег? И если вообще нет — мы что, бедные? А когда будут деньги — купим? А почему тогда ты что-то покупаешь сейчас — значит, деньги есть?
Почему тогда не на игрушку?
Про деньги у нас очень много каких-то штампов и автоматизмов. На автомате, например, говорим «нет денег». Но дело ведь не в том, что нет денег. Если не брать какие-то эксклюзивные игрушки, то любая, пусть небольшая зарплата, покрывает стоимость даже не дешевой игрушки. Поэтому дело не в том, что вообще «нет денег».
КАК НАЧАТЬ ЗАРАБАТЫВАТЬ ДЕНЬГИ 💸💰 школьные #заработок #заработоквинтернете #деньги
Дело в том, что для нас другие траты важнее. И про это с ребенком с какого-то возраста можно говорить.
— С какого возраста такие разговоры имеют смысл?
Зависит от возникновения интереса к этой теме. Кого-то в 4 уже интересуют деньги, кто-то и к 7 не дозревает. То же с карманными деньгами. Но мне кажется, к школе уж точно нужны деньги.
Важно говорить о том, что нам, родителям, важнее сейчас купить то и это. Рассказывать ему про наши приоритеты и ценности. Ребенок, конечно, может с этими ценностями и приоритетами не согласится, у него могут быть другие.
Вообще, я лично за честность при отказе. Если мне кажется дорого, то я говорю: «Я не буду покупать сейчас. Мне это кажется дорого. Я готова просто так покупать игрушки не дороже такой-то суммы». Тогда Паша, например, может попросить подарить ему эту игрушку на какой-то праздник.
Или если мне не нравится игрушка: «Я не буду это покупать. Оно мне совсем не нравится, мне жалко на нее денег». И тогда, если Паше это нравится, он может купить игрушку за свои карманные деньги. Или «Я не буду это покупать. Я переживаю, что она займет очень много места». Ну то есть, как есть говорю. Я сейчас не как психолог говорю, просто рассказываю свою модель.
И это не то чтобы модель на экспорт. Не столь важно, что мы говорим детям, если это честно и понятно для них. Даже «Я не хочу, не могу даже объяснить почему, но не хочу покупать».
Честность, конечно, тоже имеет пределы. Самим с собой или с психологом можно и очень даже увлекательно разбираться, почему нам не хочется на что-то тратить деньги. Иногда всплывают чувства, которые мы от себя прячем. Например, зависть или грусть и боль от того, что нам в детстве такого родители не давали, не покупали, не разрешали, а игрушки были только по праздникам.
Как я заработал первые деньги? Бизнес идеи
У нас у всех разные истории. И не надо, конечно, говорить детям: «Знаешь, сынок, я такая травмированная, я не могу ничего покупать, мне завидно». Или, кстати, часто родители, наоборот, все покупают, ни в чем ребенку не отказывают, потому что у них такого не было. Как бы занимаются исцелением «внутреннего ребенка» через своих реальных детей. Так вот, по возможности, лучше наших детей не Wowлекать во внутренние «разборки».
Отказывать детям можно и даже полезно. Но не из педагогических каких-то идей, а как раз потому что нам «хочется». Когда мы отказываем, когда хотим отказать — это учит ребенка тому, что есть другие люди со своими желаниями, которые могут отличаться от его. Есть границы. Это очень-очень важно.
И еще скажу очевидную вроде бы вещь: у кого деньги — у того и власть отказывать в покупках или покупать. Однако излишне мягкие родители, которые неохотно берут себе родительскую власть, очень пугаются этого. Они не любят ни про власть, ни про отказы. Тем не менее, для всех лучше, когда родители пользуются властью прямо и уверенно.
Иначе это приводит к манипуляциям, как взрослым, так и детским. И к росту тревоги у детей, кстати. Так что если не получается отказывать… Это большая очень тема, отдельная, почему нам может быть так это сложно, скорее всего про родительскую вину и страх быть «плохими родителями».
Я хочу сказать про три вещи, которые могут быть вредными при отказе.
Первая — это обесценивание желания ребенка или стыжение его за желание. Это когда на его «хочу Лего», мы говорим: «Да какое Лего? У тебя уже миллион Лего! Сколько можно? Ты что не понимаешь, что я не могу тебе столько покупать?! Как ты вообще можешь хотеть это Лего?
Оно же ужасно!».
Я привожу резкие слова, а мы же не такие родители, мы тонкие и гуманистичные. И поэтому манипулируем мы тоньше «Послушай, зачем тебе эта игрушка? Смотри, какого она плохого качества. Да и где ты ее будешь хранить?».
Ведь мы редко так говорим, чтобы правда узнать, что наш ребенок хочет собрать коллекцию всех на свете ужасных китайских игрушек, и хранить он ее планирует в большой комнате, на кухне и самую малую часть — у нас в спальне. Скорее это говорится, чтоб ребенок отказался сам от своего желания купить игрушку. И чтоб родитель не был таким «плохим» в глазах ребенка: вроде как не он отказался покупать, а ребенок сам передумал.
— У меня с самой собой до сих пор так часто и происходит. Вот хочется новый Айфон, например. А старый еще ведь не старый, уговариваю я себя. И все в таком духе.
Это все манипуляции, которые при частом использовании приводят к тому, что у человека возникает стыд за свои желания, что он не верит вообще, что может чего-то хотеть, постоянно сомневается в своих желаниях. Поэтому когда мы отказываем, то лучше отказывать от себя: «Я не хочу, я не куплю, мне не нравится». Ну и так далее. Банальная такая вещь, но так мы показываем ребенку, что у людей могут быть разные желания, и что он имеет право на свои желания.
Вторая вредная вещь — это обесценение положения, возрастных данностей ребенка. Например, «вот вырастишь…», «вот будешь зарабатывать свои деньги…». Это тоже такая манипуляция. Вместо того, чтобы прямо взять власть и отказаться тратить деньги, взрослый подчеркивает ничтожность и зависимое положение ребенка. И во взрослом возрасте такие родительские «вот будешь…» откликаются так: взрослый часто недоволен тем, что имеет, ему сложно признать свои достижения, успехи, вообще-то, что у него есть. «Все хорошее же в будущем, до него еще дорасти надо, а сейчас я никто».
— Правда! Какой ужас.
И третья вредная вещь — это игнорирование, неподдержка, обесценивание чувств ребенка, связанных с родительским отказом. Если мы чего-то хотим и не получаем, мы можем чувстWowать злость, грусть, еще что-то. И ребенок имеет полное право чувстWowать все, что он чувствует. И злиться на нас, и грустить из-за того, что не купили.
И наша родительская задача вообще-то просто выдержать эти чувства и признать право ребенка на них. Сказать ему, что, да, мол, злишься на меня, что я тебе не покупаю.
— Ты упомянула, что у Паши есть карманные деньги. Расскажи, как давать ребенку деньги?
По-разному в разных семьях происходит, я не готова здесь брать роль эксперта и утверждать, что какая-то система безусловно правильная, а другая нет. Где-то ребенок получает деньги за определенную работу. Где-то он просто регулярно получает определенную сумму денег. Кто-то отдает детям сдачу от покупок в магазине. Кто-то дарит по праздникам.
По-разному может быть.
Каждый выбирает то, что ему кажется правильней и комфортней. Мы много говорим про осознанность — вот в случае карманных денег тоже неплохо бы понимать, зачем мы их даем и зачем именно таким способом.
Я убежденна в том, что у ребенка должны быть свои деньги. Кто-то говорит, что это нужно для того, чтобы дети учились обходиться с деньгами, считать их. Мне кажется важным другое. Мне кажется важным то, что у ребенка есть власть, возможность распоряжаться деньгами по своему усмотрению, вне зависимости от нашего желания.
Вообще в процессе взросления мы постепенно передаем детям власть самим решать: что надеть, кого позвать на день рождения, как учиться и так далее. То есть, если мы хотим, чтоб он повзрослел, мы постепенно передаем власть. И с деньгами тоже так.
Про то каким способом давать карманные деньги. Я уже сказала, что может быть по-разному, не буду описывать плюсы и минусы каждого варианта. Это дело вкуса или скорее ценностей и целей. Могу сказать, что мне лично не подошла бы система, в который ребенок зарабатывал деньги за какие-то дела в семье.
Ну я ж не получаю от мужа деньги за то, что приготовила ужин, или бабушка не получает деньги за то, что посидела с Пашей. А ребенку вдруг мы начнем платить. Мне не нравится эта идея, и мужу тоже. При этом, например, в нашей семье и мне, и мужу важно, чтобы у каждого были личные деньги, которые он тратит как хочет. Это ценность такая для нас.
Поэтому мы просто регулярно (раз в неделю) даем Паше деньги. Ни за что. Или за то, что он из нашей семьи, в которой каждому положены свои деньги.
— Эрик как-то год назад спросил меня: «Мам, а дети могут выполнять какую-то детскую работу и зарабатывать?» Я сказала, что могут – например, развешивать белье из машинки, убирать игрушки с участка (разговор был летом на даче). Эрик очень загорелся, мы договорились о стоимости работ и было очень здорово!
Эрик с удовольствием делал свою детскую работу, получал по 10-20 рублей за задание, стал копить деньги и пересчитывать. Потом мы пошли в магазин и Эрик купил на свои деньги маленькую машинку. Он такой был счастливый! И все эти задания не отразились на его желании или нежелании помогать мне без денег – ни разу не попросил денег за простые просьбы о помощи.
Вообще для ребенка хочется сформулировать понятие денег правильное, не такое как было у нас: деньги грязные, деньги — это плохо, кто богатый — тот буржуй и т.д.
Да уж. Если есть представления, что деньги — это зло и грязь, то мало шансов на то, чтобы жить в достатке. Это вообще удивительно, как то что мы думаем о деньгах влияет на наши с ними отношения. Например, для меня деньги — это свобода и возможности. И при этом мне тревожно, когда у меня много свободы и возможностей, вот такое у меня состояние на данный момент.
И тогда мне тревожно с большими деньгами, и я бессознательно отталкиваю их. Но когда я говорю себе, что свобода и возможности мне нужны для того, чтобы было больше комфорта и удовольствия — мне сразу спокойно, и деньги для комфорта и удовольствия начинают приходить.
А Паша говорит, что деньги у него ассоциируются с богачами. А богачи всегда толстые – это собирательный образ из разных сказок про «барина». И он хочет быть богачом, но толстым быть не хочет. Видимо, придется ему с этим разобраться как-то, иначе сложно будет быть богатым и стройным(смеется).
Очень много вообще вредных представлений о деньгах транслируются. И про плохих богачей и хороших бедняков. И про то, что большие деньги честно не заработаешь. И про то, что это низменное и мешает духовному. И про то, что деньги портят. Все эти представления мешают зарабатывать деньги.
Про это можно говорить с детьми, если вдруг он где-то такие слышит.
А если у нас самих такие представления. Мы можем «стописяд» раз сказать какую-то великую мудрость про деньги детям, но, если бессознательно у нас есть другое убеждение, в наследство достанется именно оно, тоже неосознанным. Выводы «что делать» оставлю читателям.
— Эрику очень нравятся деньги — он пересчитывает почти каждый день, что у него в копилке. Копилку построил из конструктора сам. Все время просит помочь ему сложить разные суммы, чтобы понять, сколько у него уже денег. Мне это нравится, с одной стороны, с другой — это же игра, в жизни как-то по-другому у нас устроено с деньгами. Мне как маме, хочется, чтобы он не разочаровался потом.
Маша, ну почему же по-другому? У меня вот как раз как у Эрика. Я когда начала частную практику, я заработанные деньги складывала в специальный конвертик, доставала, пересчитывала, перекладывала, мне это доставляло огромное удовольствие! В этом для меня, как и для Эрика, много игры и радости.
Вот я как раз про это и говорю. Про деньги есть масса каких-то стереотипов. В том числе, что деньги — это очень серьезно. И в них не играют. Да еще как играют!
— Да, точно. Это у меня такой стереотип. А как вот этот стереотип про то, что большие деньги зарабатываются большими усилиями («кровью и потом») удалить?
Не надо ничего удалять. Если тебе (для примера говорю «тебе») не мешает этот стереотип, и тебе нормально пока «кровью и потом» зарабатывать — так и пожалуйста. Если начинает мешать, то либо он уйдет сам, а если не уйдет — вот тут-то и время обращаться за помощью, разбираться, откуда это такое убеждение взялось, и зачем оно сейчас нужно, от чего оберегает.
Ну, например, если вдруг человек с удовольствием начнет зарабатывать деньги, ему стыдно будет. Потому что «как это за удовольствие еще и денег получать»? Труд — это тяжело, «без труда не вытащишь и рыбки из пруда». А если удовольствие — так и денег вроде не надо брать, это ж и так мне хорошо. В общем, странные вещи могут обнаруживаться.
Но когда их видишь, как то уже можно с этим обойтись. Они сами иногда уходят, увиденные.
Еще стереотипы, в частности этот — это упрощение мира. Такие шоры, которые мешают видеть большую часть реальности. Хорошо, кому-то деньги приходят через большие усилия. Но бывает и по-другому. Вот я сейчас не работаю, сижу в декрете. Живу в достатке. Я не потею (по крайней мере, не от работы) и кровью не истекаю. Деньги у меня от мужа. Потому что я красивая, и мужа выбрала отличного.
Да, умная еще. А так бы, конечно, потела.
Шутки шутками, но все эти представления очень сужают человеку картину мира, конечно. И скрывают какую-то правду о нем самом: а мне-то зачем так надрываться? И еще делают человека как-будто бы несвободным, не ответственным за свои отношения с деньгами. Как-будто это данность такая неизменная, через усилия только деньги, «а я что могу поделать, так мир устроен».
— А если действительно, вот что-то произойдет, санкции, ухудшение, война, и всем придется пахать? Или финансовый кризис и деньги кончатся?
Все может быть. Можно жить в иллюзии, что ты все контролируешь. Можно жить в иллюзии, что в твоей жизни будут только радость и счастье, и никогда не будет ничего плохого. Только это иллюзии. На их поддержание уходит много энергии, и они сами пытаются защитить нас от колоссальной тревоги, скорее даже задавить ее.
Тревоги на тему того, что вообще-то все непредсказуемо, что в жизни есть смерть, потери, горе. В любой жизни.
Может и нас ждут большие финансовые потери. Или потери привычного образа жизни. Я не предсказатель. Если это случится — позлимся, погорюем, поплачем, встанем и будем жить дальше. Я так это вижу.
Сейчас, правда, вокруг много тревоги. А тревога как устроена, она говорит: «а вдруг будет…» и дальше какой-то кошмар. Причем, что за этим кошмаром обычно не понятно. «А вдруг деньги кончатся?». Предположим. Но жизнь вроде не кончается.
Тогда что дальше, когда деньги кончатся? Часто появляется больше устойчивости, когда понимаешь, что все равно жизнь продолжится. Если, конечно, не умрешь.
Ведь был 2008 год, когда куча людей потеряло работу. Были 90-е, когда и моя семья потеряла деньги, вложенные в финансовые пирамиды. Мой дедушка, когда я была маленькая, открыл на меня накопительный счет, чтоб к 16 у меня были солидные деньги. В мои 16 эти деньги ничего не стоили, все сгорело в инфляции. Жаль?
Жаль. А жизнь продолжается, тем не менее. И сколько всего впереди разного.
Я не говорю, что не надо бояться или тревожиться. Я многого боюсь и тревожусь много. Но есть какая-то устойчивость и опора. Для меня она в том, что пока я жива — я у себя буду. Даже если я потеряю все.
У меня это устроено как такой внутренний диалог между «внутренним ребенком», который очень боится и тревожится из-за происходящего, и «внутренней мамой», которая говорит: «Я всегда буду с тобой, чтобы не произошло». И еще помогает такая «внутренняя старуха», которая знает что за долгую жизнь может произойти много: смерти, расставания, потери, но и любовь, радость, близость, удовольствие.
И все это делает жизнь очень богатой. Посмотрите на людей, которые пережили трагические события. Я вспоминаю одну чеченку, с которой я однажды общалась. Она моложе меня, в ее жизни чего только не было, включая войну и потерю близких. Я ее вспоминаю как одну из самых светлых, спокойных и счастливых людей, с которыми мне довелось общаться.
Вот она для меня одно из прекраснейших воплощений такой «внутренней старухи». Хотя лучше без войны, конечно.
— У нас с тобой получился очень взрослый разговор, про нас и наши отношения с деньгами.
Вообще, деньги — это такая большая тема, это как отношения с людьми, например. И просчитать, какие у ребенка будут отношения с деньгами — сложно, на это столько факторов влияет, которые Wowсе не про деньги. Ну, например, умение относится к ошибкам как к опыту, не бояться их. Многие истории успешных бизнесменов — они про это.
Про то, сколько было потерь и ошибок до того, как заработаны были деньги. И что это опыт, а не повод все бросить и объявить себя неудачником.
Или умение выходить из зоны комфорта и рисковать. Когда у человека много очень тревоги внутри, он тяжело выдерживает неопределенность. Такое может быть, когда в его опыте настолько все было непредсказуемо, в частности родители были непредсказуемы в своем поведении, не надежны, не были опорой, — тогда такой человек предпочтет сидеть на стабильной работе с низкой зарплатой, потому что так привычней, понятней, страшно что-то менять, «вдруг будет еще хуже». Какие деньги, выжить бы в такой тревоге.
Или есть люди, которые прекрасно умеют зарабатывать деньги, много денег. При этом их идентичность очень связана с этими деньгами. И потеря денег — это огромная катастрофа.
Если детей в детстве ценили за принесенные оценки, за какие-то достижения, за то, что они повышали родительскую самооценку (помнишь мы говорили про детей как про проекты?) — так они и будут воспринимать себя через достигнутое. И, возможно, очень хорошо научатся достигать, в том числе богатства. Но это внутренняя трагедия такая человеческая, когда он — это то, что у него есть.
— Катя, этот шаблон – прямо в точку. Думаю, что многие себя в нем узнали – я в том числе.
В том числе для окружающих. Поэтому отношения с деньгами — это также вопрос устойчивой идентичности, когда я оцениваю себя положительно вне зависимости от того, сколько я сейчас зарабатываю и имею.
Или, например, люди иногда «стесняются» называть цену своих услуг. И это не про отношение к деньгам, это про отношение к себе, про страх оценки, про стыд.
Или девушки, которые все «я сама». И взять денег у мужчины — это невозможно, потому что невозможно обнаружить свою уязвимость, зависимость, потребность. И здорово, что они «сами». Но при этом что-то они недополучают, так же, как и те, которые сами заработать не могут.
В общем, в отношениях с деньгами столько всего, что вроде и не про деньги совсем. Поэтому я не верю в какие-нибудь «10 простых советов, как научить детей обращаться с деньгами». У меня все сложно и нудно: самому разбираться, выстраивать отношения с ребенком, чтобы он умел выдерживать тревогу, имел устойчивое ощущение «я хороший», понимал свои предпочтения, относился к ошибкам как неизбежному важному опыту и т.д. Какие уж тут простые советы. опубликовано econet.ru
Катя Бойдек, беседовала Маша Варанд
Понравилась статья? Напишите свое мнение в комментариях.
Источник: econet.ru
Как говорить с ребенком о деньгах, чтобы не вырастить нищеброда: топ-10 золотых правил
Лучшие финансовые лайфхаки в нашем Telegram-канале. Без спама и назойливых новостей. Подписывайтесь, чтобы ничего не пропустить.
Как гласит популярный анекдот, лучший способ рассказать детям о налогах — откусить 13 % от их мороженого. Но шутки шутками, а о деньгах с ребенком говорить важно, нужно и никогда не рано. Причем в таком ключе, чтобы у детей сформировалось правильное отношение к финансам, а не вот эти вот все деструктивные установки. Адекватное восприятие денег и умение с ними обращаться — это все, что нужно человеку на старте в обеспеченное завтра.
Меньше эмоций
Дети перенимают наши установки по отношению к жизни (в том числе и к деньгам), даже если мы ничего для этого специально не делаем. Расстроенное лицо взрослого, когда приходится оплачивать коммуналку, и радостное настроение в день выдачи зарплаты — все это считывается ими на подсознательном уровне. А если мы еще будем усиливать эффект, рассказывая о «паразитах-коммунальщиках, которые только и могут, что деньги драть, а трубы все дырявые», то создадим в воображении ребенка мир монстров, только и мечтающих отобрать у вас честно заработанное.
В этом мире, полном «бандитов-бизнесменов» и «воров-депутатов», единственной логичной реакцией ребенка станет подсознательный отказ от богатства. Потому что — чего ради напрягаться, если все равно придут паразиты с бандитами и все отнимут?
Чрезмерная радость родителей при получении денег — тоже «звоночек» для ребенка: родители любят их больше всего на свете. Формируется сверхценность денег, когда они ставятся во главу угла и люди готовы пойти на все ради прибыли.
Так что — меньше эмоций! Воспринимайте деньги как ресурс. Например, как электричество. С ним в доме светло и хорошо, а без него темно и грустно. Но мы же не ставим алтарь под счетчиком и не поклоняемся «богу электричества».
Говорите о деньгах спокойным, нейтральным тоном, примерно так же, как объясняли бы второклашке тему по математике в первые полчаса.
Откуда берутся деньги и куда они деваются
Не все дети знают, откуда берутся деньги. А уж куда они деваются, даже не каждому взрослому известно. И значит, об этом нужно говорить.
Привлекайте детей к обсуждению семейного бюджета: пусть вносят свои предложения. Вам, конечно, напредлагают от души: заменить ежедневный суп в рационе ежедневными же тортиками или потратить «кубышку» на поездку в парк аттракционов. Важно не отмахиваться от такого новаторства, а аргументированно объяснить, почему эти варианты для семьи не подходят.
А если, например, девятиклассник не хочет идти на выпускной (на который собирают по 10 000 рублей), а хочет гитару (которая стоит на «Авито» 6 000 рублей), то к такому предложению вполне можно прислушаться.
Маленьким детям стоит дополнительно пояснить момент с добычей денег в банкомате, чтобы у них не возникало впечатления, что чудо-аппарат выдает сколько надо и когда захочешь. Можно даже провести эксперимент: пусть ребенок вместе с вами запросит в банкомате сумму, которая превышает остаток на карте. Чек с надписью «недостаточно средств» будет лучшей иллюстрацией ваших слов.
Стыдно ли быть богатым?
Поколение, которое выросло на сказках про добрых бедняков и злых богачей, часто считает деньги злом. И естественно, часто у них «зла не хватает». Ни на продукты, ни на коммуналку. Ни тем более на всякие радости жизни.
Если вам до сих пор некомфортно при мысли об обладании большими деньгами, то у вас их никогда и не будет. А если случатся по недоразумению, то тут же появится возможность их бездарно про…тратить, чтобы вновь вернуться к привычному сведению концов с концами.
Не стоит приобщать детей к своей «культуре бедности». Во-первых, уже доказано, что богатый человек может сделать больше добра, чем бедный. Во-вторых, времена нищей интеллигенции миновали, и теперь образованным может стать только человек, у которого на это образование есть средства.
Так что быть богатым — не стыдно, а прекрасно. Главное, не путать понятия «быть» и «казаться». И детям нужно объяснить разницу между полной финансовой защищенностью, когда деньги поступают из разных источников и обеспечивают все необходимое для комфортной жизни, и взятым в кредит айфоном.
Не используйте деньги как способ манипуляции ребенком. Например, пообещали купить школьнику велосипед, а он получил тройку в четверти по математике. И вы отменяете обещание, потому что можете.
Если бы вы изначально пообещали велик за четверть без троек — это одно. А нарушать условия договора — это совсем другое, ведь изначально успеваемость не оговаривалась.
Как еще не надо делать: купить что-то дорогое ребенку и потом его постоянно этим попрекать.
Вот, мать четвертый год в одних сапогах, а тебе купили новые, модные, дорогущие. А ты уже все носы оббила!
Такая политика приведет к неприятию дорогих, качественных вещей. Подросший ребенок будет покупать себе только откровенный хлам, лишь бы подешевле и лишь бы не испытывать чувства вины из-за порчи дорогих вещей.
Денег хватит на все, что нужно
Если дать такому ребенку 100 рублей на нормальный обед в школе, то он купит себе булочку за 25 рублей, а остальное «сэкономит». О том, что такая экономия выльется в дорогостоящее лечение гастрита через какие-нибудь полгода, он пока не задумывается.
Если у ребенка нет карманных денег, то как он будет тренироваться тратить, экономить и копить? Выдавать небольшую сумму детям на их личные траты — очень полезно, главное — делать это регулярно и давать ребенку самому принимать решения относительно этих денег.
Детям 6–8 лет деньги лучше выдавать еженедельно, подросткам — ежемесячно. И не просто выдать купюры и заняться своими делами дальше, а научить правильно ими пользоваться.
Некоторые родители считают, что давать карманные деньги просто так — это разбазаривание ценного ресурса. Мол, в жизни ничего просто так не достается, и даже чтобы пособие получить, нужно пройти семь кругов махровой бюрократии. Вот пусть учится на 4 и 5, по дому помогает и все такое, тогда получит свои карманные деньги.
Правы ли они? Конечно, по-своему. Как люди, которые осведомлены о пособиях и бюрократах больше, чем о богатстве и пассивном доходе. «Деньги так просто не даются!» — транслируют детям такие родители.
Если у вас нет цели вырастить человека, который будет всю жизнь (или пока сам не задумается об этом) впахивать за копейки и считать себя недостойным большего, то не нужно ставить условий для такого «пособия», вы ж не правительство. Конечно, если подросток покупает сигареты и алкоголь, то дотации стоит прекратить и разобраться в ситуации. Вряд ли главным злом в ней стали именно карманные деньги.
Пара слов о планировании
Расскажите ребенку о плюсах планирования бюджета. Кстати, а вы сами знаете, что у планирования бюджета есть плюсы? А они есть:
- Вы всегда знаете, сколько у вас денег вообще и свободных в частности.
- Никакие платежи не подкрадутся к вам незаметно: все они распланированы заранее.
- Вы можете без страха смотреть в будущее — ведь у вас есть запас на случай любого апокалипсиса.
Наверняка у вас есть знакомые, у которых регулярно случаются критические жизненные ситуации (например, соседка по площадке, которая каждый месяц занимает у вас до зарплаты). Используйте рассказ об этих людях в качестве иллюстрации своих слов о пользе планирования.
Экономить — это хорошо или плохо?
Проще всего объяснить ребенку, как нужно экономить, попросив его описать несколько ситуаций, в которых можно потратить меньше, и несколько тех, в которых «экономия» выйдет себе дороже. Разберите каждый пример без критики и расскажите, что не все то экономия, что ею кажется.
Например, купить домой туалетную бумагу в большой упаковке, если в пересчете на рулон она дешевле маленькой, — это экономия. А купить три пирожка по цене двух при условии, что можешь съесть только один, — уже нет.
Источник: fintolk.pro
Финансовая грамотность для детей начальной школы (основы)
Нельзя представить себе мир сегодня без денег. Деньги окружают человека с самого рождения и становятся одним из главных условий жизни. Поэтому уроки финансовой грамотности в начальной школе сегодня просто необходимы.
Что такое деньги, и для чего они нужны?
Как зарабатываются деньги?
Уважение к труду
Планируйте семейный бюджет вместе
Как ребенок может самостоятельно заработать свои деньги?
Полезные экономические игры и занятия
День финансовой грамотности в школе
Современная начальная школа обучает детей всему: читать, писать, считать, но не готовит к реальной жизни, к трудностям на пути взросления и становления личности во всех сферах жизни, в особенности в вопросах финансового образования.
Что мы знаем о деньгах? Их зарабатывают и тратят. Как зарабатывают? Как тратят? Об этом учителям начальных классов и родителям важно говорить с детьми младшего школьного возраста.
Рассмотрим основы финансовой грамотности, принципы грамотного и эффективного отношения к деньгам, которые обязаны знать ученики 1-4 классов.
Что такое деньги, и для чего они нужны?
Деньги — это товар, который можно обменять на другой товар или услугу.
Расскажите краткую историю возникновения денежных единиц ребенку, если это его заинтересовало, или покажите видео.
Галилео. История изобретений. Деньги — видео
Как зарабатываются деньги?
Внеклассные занятия в начальной школе должны включать в себя, в том числе, и темы о профессиях, их особенностях, а так же денежных отношениях в современном мире. Можно рассказать детям о четырех способах заработка денег. Старайтесь честно и достоверно предоставлять всю информацию, не искажая ее и не переделывая.
Есть такие способы, они подробно описаны в книге “Квадрант денежного потока’’:
- наемный труд,
- собственный малый бизнес,
- большой системный бизнес?
- инвестирование.
Можно подробнее остановиться на первом способе, так как он самый распространенный. Остальные методы можно показать в презентации для начальной школы.
Уважение к труду
Очень важно прививать у младших школьников уважение к людям, родителям за то, что они зарабатывают тяжелым трудом средства для покупки еды, одежды, подарков и других вещей.
Учите детей аккуратно и бережно относится к чужому труду и своим вещам.
Планируйте семейный бюджет вместе
Поговорите с детьми о ежемесячном денежном приходе и расходе. Попробуйте вместе расписать важные пункты в статье расходов. Возможно, вам удастся найти способы сэкономить. Объясните ребенку от чего, в случае нехватки денежных средств семья может отказаться, а от чего нет.
Учите ребенка правильно распределять свой бюджет.
Как ребенок может самостоятельно заработать свои деньги?
Есть два способа.
- Первый – это на выходные или каникулы найти временный заработок вне дома. Это может быть выгул соседских собак, работа няней, разносчиком газет, мойщиком машин или другие. Очень интересные советы о том, как школьник может заработать, и о других важных понятиях, рассказано в книге “Мани, или азбука денег”. Такая азбука финансовой грамотности, непременно, поможет ребенку сориентироваться в мире денежных операций.
- Второй способ – это заработок дома. Заведите листок А4 с именем ребенка. И за каждое полезное, самостоятельное, на ваш взгляд, действие вознаграждайте малыша маленькой наклейкой. Например, проснулся и застелил постель, выучил уроки, помог маме помыть посуду и т.д. Одна наклейка равна одному рублю. В конце месяца подсчитайте количество наклеек и обменяйте их на деньги, которые с вашей помощью ребенок будет тратить или копить. Только следите за тем, чтобы такое обучение финансовой грамотности не привело ребенка к мыслям о том, что нет никакого смысла совершать полезных и добрых поступков бесплатно.
Полезные экономические игры и занятия
Играйте с детьми в разные Монополии , кроме того, есть очень хорошая интернет – игра » CASHFLOW «. Изучайте вместе биографии известных успешных предпринимателей. Находите полезные высказывания о деньгах. Читайте бизнес – новости.
Всё это прекрасно повышает финансовую грамотность и развивает умение эффективно распоряжаться своими денежными средствами.
День финансовой грамотности в школе
8 сентября — в День финансиста, многие учебные заведения проводят День финансовой грамотности для школьников.
Кроме этого, в марте по всей России проходит Всероссийская неделя финансовой грамотности для детей и молодежи . Учителя и приглашенные специалисты проводят самые разные мероприятия в рамках недели финансовой грамотности в школе.
Очевидно, что проводимые в таких масштабах уроки о деньгах, обязательно принесут свои плоды, и наши дети вырастут финансово грамотными гражданами Российской Федерации.
Неделя финансовой грамотности для детей и молодежи — видео
Закладки:
Теги:
Материалы по теме:
. loading images
Комментарии
0 # RafaelSpact 28.11.2019 08:04
Благодарен заподсказку
Ответить | Ответить с цитатой | Цитировать
+1 # Елена Вапсильевна 11.12.2019 19:06
Интересно, доходчиво. Дети смотрели с интересом, любопытством. Спасибо за мультики.
Ответить | Ответить с цитатой | Цитировать
+3 # Oceaday 15.12.2020 22:11
Моему сыну 5 лет, а когда ему было 4 года, мы начали привлекать его к работе за зарплату. У него есть несколько основных рабочих мест по дому, и если он завершает работу, он получает зарплату.
Его работа состоит из простых вещей, таких как сбор мусора, вынос мусорного ведра, уборка своей комнаты, складирование белья, уборка посуды со стола и т. д.
Он получает установленную сумму за каждую работу, которую выполняет, и это происходит в отведенные сроки. Например, каждую пятницу ему «платят». Садимся и отдаем ему деньги.
Затем он решает, куда их положить. Мы используем метод, аналогичный тому, который Рокфеллер использовал со своими детьми. 20% снимается с максимальной суммы на сбережения, а еще 10% идет на благотворительн ость. Остальное он может разделить, как считает нужным, между тремя банками. У него есть три баночки, и мы ведем блокнот как своего рода регистр счетов, который показывает ему, сколько у него есть в каждой категории, и на что он потратил свои деньги.
Источник: www.rastut-goda.ru
Пора знать родителям: законы, которые нарушают учителя, а мы считаем это нормой
Современные учителя в школах каждый день нарушают запреты, установленные законом. Однако почему-то на это никто не обращает внимания и, более того, многие ученики и родители считают эти действия нормой.
Опоздание на урок
Опоздание учителя на урок — это серьезное нарушение трудового распорядка, как и для любого другого работника, но почему-то на это редко кто обращает внимание, полагая, что преподаватель может позволить себе подобное поведение. Не может. Об этом прямо говорится в ст. 21 Трудового кодекса.
Кстати, преподаватель должен соблюдать не только это требование Трудового кодекса, но и все остальные. К ним относится и контроль за собственным внешним видом, за речью и так далее. Кроме всего прочего, любой учитель должен исполнять обязанности, возложенные на него, а не просто присутстWowать на уроке, как это позволяют себе сделать некоторые современные педагоги.
Оценивание поведения
«Wowа, ставлю тебе двойку за поведение», — слыхали такую фразу от преподавателя? На самом деле она не может звучать на уроке, так как учитель не имеет права оценивать поведение ученика — он должен ставить оценки только за знания. Об этом прямо говорится в рекомендации ЮНЕСКО «О положении учителей» (п.65).
Домашнее задание на каникулы
Учителя не имеют права задавать тонны домашней работы на каникулы, так как это время выделено для отдыха детей, а не для учебы. Исключением является чтение художественной литературы — преподаватель действительно может предоставить список книг, рекомендуемых к прочтению в летний период.
Если ваш педагог любит нагрузить детей домашней работой под видом того, что весь необходимый материал не был своевременно усвоен в период, отведенный для учебы, он нарушает ст. 31 Конвенции о правах ребенка.
Психическое и физическое воздействие
Ни один учитель не имеет права оказывать на учащегося меры физического либо психического воздействия. Под эти действия можно отнести любые виды оскорблений школьника, назначение ученику наказания в виде пребывания в углу и другие подобные действия.
Хлопать, шлепать или толкать ученика ни один учитель также не имеет прав (ярким примером нарушения может стать затрещина от учителя физкультуры или грубое подталкивание к доске). Что касается оскорблений, то под таковыми могут подразумеваться фразы вроде «Петя, у тебя разве ума не хватает, чтобы правильно решить такую простую задачу?» или «Кто из тебя вырастет!».
О таком запрете прямо говорится в Законе «Об образовании» (ст.15, п.6), а также в Типовом положении об образовательном учреждении (п.57).
Изменение продолжительности урока
«Звонок для учителя» — любимое правило почти всех преподавателей в российских школах. Почему-то они уверены в том, что имеют право каким-либо образом изменять продолжительность занятий, задерживая учеников или позволяя себе прийти позже назначенного времени. Исключением может стать случай, когда преподаватель спросил мнение класса на этот счет, и дети дали свое согласие.
Изъятие личных вещей
Ни один учитель не наделен законным правом отбирать у учащегося его личные вещи. С появлением гаджетов многие преподаватели стали злоупотреблять своим положением и отбирать телефоны, наушники, игрушки у учащихся со словами «Мать в школу придет — отдам ей» или «После урока заберешь». Люди не имеют права брать чужие вещи без разрешения, учитель не исключение.
Лишение ученика возможности присутстWowать на занятии
Ни один учитель не имеет права отказывать в допуске учащегося к занятию и тем более выгонять его. Даже по причине неудовлетворительного поведения учащегося или его ненадлежащего внешнего вида.
Учитель, который выгоняет ученика с урока или не допускает его, нарушает ст. 43 Конституции РФ, в которой говорится о законном праве человека на получение образования. Стоит отметить, что таким своим действием он нарушает ст.13 Пакта об экономических, социальных и культурных правах, а также ст.26 Всеобщей декларации прав человека. Кстати, именно в последних двух документах отмечается, что право на образование включает в себя возможность получения конкретной суммы знаний, профессиональной ориентации и навыков, которые необходимы для нормальной жизнедеятельности в условиях общества.
Привлечение к выполнению хозяйственных работ
В обязанности ребенка не входят такие действия, как мытье доски, проведение уборки в помещениях, перенос вещей и так далее. Посещая школу, ребенок должен посещать занятия, получать знания и делать домашние задания — больше он никому ничего не обязан, а все посторонние требования учителя являются необязательными к исполнению.
Стоит отметить, что некоторые запреты, указанные выше, не являются строгими, но учитель должен согласовывать их обход с родителями учеников. Например, он может договориться с родителями ребенка о его привлечении к действиям, связанным с поддержанием порядка в классе или уведомить о том, что школьник злоупотребляет использованием гаджетов на уроке — только с разрешения матери или отца он имеет право принимать меры по изъятию объектов развлечений, мешающих образовательному процессу.
Источник: fb.ru